LC4MP - LC4MP

Rajallinen kapasiteetti malli Motivoitunut välittämä viesti Processing tai LC4MP on selittävä teoria, joka olettaa ihmisillä on rajalliset kognitiivinen käsittely tiedon, koska se assosioituu välittämä viesti muuttujia; Lisäksi he (katsojat) harjoittavat aktiivisesti medioidun tiedon käsittelyä. Kuten monet joukkoviestintäteoriat , LC4MP on amalgaami, joka juontaa juurensa psykologiasta. Erityisesti tämän teorian lähtökohtana on rajoitetun kapasiteetin malli kognitiivisen tiedon käsittelyn ymmärtämiseksi. Tietojenkäsittelyn perusteellisimmat oletukset ovat kognitiivisen prosessoinnin kolme ulottuvuutta . Kolme ulottuvuutta: 1) koodaus , 2) tallennus ja 3) haku. Näin katsojat saavat esitetyn tiedon päähänsä. Viestit voidaan käsitellä valvotuissa olosuhteissa tai ne voidaan automaattisesti kutsua esiin.

Rajoitetun kapasiteetin teoria

Kun viestin prosessori päättää kiinnittää huomiota viestiin, koska se vetoaa heidän etuihinsa, ja he allokoivat resursseja tietojenkäsittelyyn, valvottu viestin sitoutumisen aliprosessi alkaa; ja päinvastoin, kun viestin prosessori kaavutetaan automaattisesti, ja he kiinnittävät huomiota, sama kognitiivisten resurssien allokointiprosessi alkaa saada aikaan viestien käsittelyä. Ensinnäkin viestin sitoutuminen, joka on ärsyttävä lähestymistapa / välttämisen vuorovaikutus, kytkee ruokahalua herättävät ja vastenmieliset kognitiiviset aliprosessit. Yleisimmin sanottuna nämä ovat taistelu- tai lentovastauksia, jotka tapahtuvat pelkästään nanosekuntien aikana. Nämä tiedot voivat sitten raportoida aivojen anturikauppoihin; ja jos se on hyödyllistä, se siirtyy lyhytaikaiseen muistiin ja pitkäaikaiseen muistiin.

Kognitiiviset resurssit

LC4MP: ssä on useita avainkäsitteitä: kokonaisresurssit, varatut resurssit, tarvittavat resurssit, jäljellä olevat resurssit ja käytettävissä olevat resurssit. Resurssien kokonaismäärä tarkoittaa resurssipoolon kokonaisresursseja. Jaetut resurssit viittaavat resursseihin, jotka ovat tosiasiallisesti käytettävissä käsittelytehtävään. Tehtävälle varattu resurssi voi olla yhtä suuri kuin kokonaisresurssi, mutta todennäköisesti ei ole. Vaadittavat resurssit ovat tehtävän suorittamiseen tarvittavia resursseja ( katso kohdat Vaaditut resurssit yhteensä ). Jäljellä olevat resurssit viittaavat kokonaisresurssien ja tarvittavien resurssien väliseen eroon. Käytettävissä olevat resurssit ovat allokoitujen ja tarvittavien resurssien välinen ero. Jäljellä olevat resurssit ja käytettävissä olevat resurssit voivat olla samat, jos kokonaisresurssit vastaavat allokoituja resursseja, mutta tämä on epätodennäköistä. Katso kokonaiskuva mielenterveyden resursseista tietojenkäsittelyssä.

Syyt näihin hienosäädettyihin eroihin ovat useita. Ensinnäkin, ihmiset eivät välttämättä osoita kaikkia käytettävissä olevia resursseja käsillä olevaan tehtävään, koska he ovat kognitiivisia kurjalaisia . Ellei he ole hyvin motivoituneita, ihmiset käyttävät yleensä niin vähän resursseja kuin tarvitaan. Siten kokonaisresurssit ja allokoidut resurssit erotetaan toisistaan. Toiseksi ihmiset jakavat resursseja vain tehtävän edellyttämällä tavalla. Jos ihmiset katsovat aiemmin nähtyä ohjelmaa, ohjelmien tuntemuksen takia voidaan tarvita vähemmän resursseja. Toisaalta, jos tuotanto on sellainen, että ohjelmoinnin visuaaliset elementit ovat tärkeitä, niin resursseja voidaan tarvita enemmän. Molemmissa tapauksissa televisio-ohjelmalle on voitu osoittaa sama määrä resursseja, mutta tosiasiallisesti käytettiin erilaisia ​​määriä, joten eräät varatut resurssit olivat käytettävissä yhdessä tapauksessa, mutta eivät toisessa. Kolmanneksi, jotkut ympäristön elementit käyttävät resursseja automaattisesti. Esimerkiksi muodolliset piirteet herättävät automaattisesti huomion (esim. Toisiinsa liittymättömät leikkaukset), vetämällä tarvittavat resurssit resurssien kokonaismäärästä ilman resurssien tietoista jakamista. Tässä tapauksessa resurssien automaattisen (ts. Vaadittavan) vetovoiman ja kokonaisresurssien välinen ero jättää jonkin verran jäljellä olevia resursseja muihin tehtäviin kohdistamista varten.

Tässä mallissa mediaviestit saattavat vastaanottaa riittämätöntä tai rajoitettua käsittelyä kahdesta perussyystä (ts. Kognitiivisesta ylikuormituksesta). Ensinnäkin, viestin käsittelemiseen kokonaan ei välttämättä ole käytettävissä riittävästi resursseja (ts. Vaadittavat resurssit ylittävät kokonaisresurssit). Esimerkiksi viesti aiheesta, jota ihminen ei ymmärrä, voi vaatia niin paljon resursseja - ehkä yrittää noutaa tietoja pitkäaikaisesta muistista - että, vaikka kaikki resurssit on ehkä osoitettu tehtävälle, hakemiseen tarvittavat resurssit älä jätä jäljellä olevia tai käytettävissä olevia resursseja viestin käsittelyyn ja koodaamiseen. Toiseksi, viestin käsittelemiseen saattaa olla riittävästi resursseja, mutta niitä ei ole osoitettu tehtävälle esimerkiksi riittämättömän motivaation vuoksi tai koska henkilö on moniajo (esim. Vaadittavat resurssit ylittävät varatut resurssit). Esimerkiksi, kun henkilö valmistaa ruokaa ja katselee yhtä aikaa televisiota, ohjelmien käsittelemiseen kokonaan ei välttämättä ole riittävästi resursseja.

Television katselu sisältää useita samanaikaisia ​​kognitiivisia prosesseja. Televisiokatselu vaatii ihmisiltä usein ääni- ja visuaalisen tiedon käsittelyä ja näiden kahden informaatiokanavan integrointia. Samaan aikaan sekä ääni- että äänitiedot sisältävät ohjelman sisällön sekä television muodolliset piirteet, jotka voivat toimia syntaksina ohjelmoinnille. Katsojan on integroitava kaikki nämä tiedot ohjelman ymmärtämiseksi. Lisäksi katsojat tallentavat uutta tietoa muistiin ja aktivoivat olemassa olevan tiedon ohjelman ymmärtämisen helpottamiseksi. LC4MP: n puitteissa tehdyssä tutkimuksessa keskitytään resurssien allokointiin tapahtuviin prosesseihin ja resurssien erotuksen jakautumisen vaikutuksiin huomiointiin, koodaamiseen ja hakuun.

Koodaus, tallennus ja haku

Tietojen koodaaminen on aliprosessia, jossa ärsyke suuntaa henkilön viestiin, vel non. Viestinkäsittelyn suhteen sen tehokkuus määräytyy koodausprosessille osoitettujen kognitiivisten resurssien lukumäärän perusteella. Jos henkilö altistuu ärsykkeelle ja hän päättää kiinnittää huomiota, aivot kohtelevat kyseistä välitettyä viestiä kuin se oli todellisuutta. Toisin sanoen aivot luovat " suunnistusvasteen (OR), joka on automaattinen kognitiivinen vaste uudelle tiedolle". Tämä vaste on kognitiivinen reaktio ympäristön muutokseen, ja sitä voidaan mitata implisiittisillä tunnistusmittauksilla ja selkeillä toimenpiteillä, kuten kehon sähkökemialliset reaktiot. Nämä kognitiiviset prosessit voivat olla sekä automaattisia, kuten syrjäisimpien tapauksessa, tai hallittuja. Kummassakin tapauksessa seuraava vaihe viestin sitoutumisprosessissa on siirtää tiedot varastoon.

Varastointi on käsitteellisesti mallinnettu tiedon kognitiiviseksi alikäsittelynä yleiseen assosiatiiviseen verkkoon ja sen kautta. Assosiatiiviset verkot ovat käsitteellisiä ”solmuja”, jotka kartoittavat aivot käyttävät anturikauppoina lyhytaikaista ja pitkäaikaista muistia. Ne käsitellään sivustona, johon tiedot tallennetaan ja lopulta noudetaan. Normaaliolosuhteissa, jos tietojen käsittelyyn on saatavana monia assosiatiivisia linkkejä, ”mitä helpommin noudettavasta tiedosta tulee”; Siksi tiedon "haku" aika on nopeampi ja helpommin saatavissa. Tietojen varastointi mitataan tietyn palautuksen avulla .

Tiedon haku on käsitteellitetty tiedonkäsittelyn kolmanneksi käsitteelliseksi käsitteelliseksi osaprosessiksi, ja se on muistin funktio, joka mitataan ilmaisella muistamisella. Vapaan muistamisen mittaaminen perustuu yksilön herkkyyden tasoon ärsykkeille, ilman että sitä tarkennetaan tietoon.

Kognitiivinen muisti

Automaattiset kognitiiviset vasteet saadaan aikaan kognitiivisen vasteen avulla uutta tietoa varten, ensisijainen menetelmä, jossa automaattiset vastaukset saadaan aikaan, on viestintätilanteen rakenteellisten vihjeiden avulla. Lang, et ai. (2000) käsittelee tätä tarkemmin hallitsemalla rakenteellisia piirteitä. He huomasivat, että mediaviestien suhteellisuus oli tärkeätä. He levittivät välitetyn sisällön tahdistuksen kahteen luokkaan: sellaiseen, joka käytti siihen liittyvää muokkausta kamerakulmassa ja sisällössä; ja toisella on liityntättömiä leikkauksia etuyhteydettömään tietoon edelliseen informaatioon, joka oli koodattu ja tallennettu. Nämä tahdistusosoitteet ovat tärkeitä median tuottajille, koska ne voivat joko auttaa vahvistamaan huomion muistiin; tai he voivat luoda muistin vähäisen säilytysolosuhteen viestinkäsittelijän mieliin.

Lisäämällä muokkauksia, jotka aktivoidaan vaihtamalla kameroita tai siirtymiä visuaaliseen tai audiomediaan, median tuottajat voivat saada suuntaavat vastaukset tarkkaan katsojille. Tämä saavutetaan, koska mekanismi resurssien allokoimiseksi muistisanoman käsittelyyn on tehokas matalassa, keskisuuressa ja korkeassa muokkausolosuhteissa. Siksi haku on myös mahdollista ja sitä mitataan tunnistustestauksella. Toisin kuin niihin liittyvät muokkausviitteet, toisiinsa liittyvät leikkaukset eivät kuitenkaan tee sitä muistiin, varsinkin kun leikkaukset tulevat viestin prosessoriin nopeasti. Tämä on toissijaisesti tärkeää, koska koko kaupallisesti johdetun mediajärjestelmän illuusio perustuu ajatukseen, että mainonta myy tuotteita. Vielä tärkeämpää on, että tämän artikkelin ensisijainen tarkoitus on ohjeistaa median tuottajia - jotka ovat kiinnostuneita julkisen tiedon tuottamisesta, vihkojen muokkaamisen tärkeydestä, erilaisen mainonnan vahingollisesta käytöstä ja sen tehottomuudesta.

menetelmät

Metodologisesti LC4MP käyttää kolmea ensisijaista toimenpidekokonaisuutta tutkiakseen, kuinka ihmiset jakavat resursseja ja käsittelevät tietoja. Toissijaisen tehtävän reaktioaika (STRT) on mittaus varojen osoittamiseen osoitetusta resurssimäärästä. STRT tarkoittaa ihmisiä, jotka harjoittavat päätehtävää, kuten television katselua, ja seuraavat myös toista tehtävää, kuten painikkeen painamista, aina kun merkkiääni kuuluu, kuten ääni tai valo palaa. Käytettävissä olevien resurssien määrä (ts. Varatut resurssit vähennettynä tarvittavilla resursseilla) on osoitettu vaikuttavan siihen, kuinka kauan ihmisten vastaus kestää STRT: ssä. Kun resursseja on paljon, ihmiset huomaavat valon tai äänen nopeasti ja painavat nopeasti painiketta. Mutta kun resurssit ovat vähäiset tai verotetut, ihmiset vievät kauemmin valon tai äänen havaitsemisen ja reagoivat hitaammin. Esimerkiksi leikkaus etuyhteydettömään kohtaukseen yleensä verottaa resursseja käsiteltävän uuden tiedon vuoksi, ja STRT on hitaampi. Kriittisesti, STRT on sekä tehtävälle varattujen resurssien että tehtävän edellyttämien resurssien funktio.

Toinen metodologisten työkalujen sarja sisältää fysiologisia toimenpiteitä, kuten syke, galvaaninen ihon vaste (hikoilu) tai lihaksen aktiivisuus. Sykettä käytetään mittaamaan sitä, onko suunnattu vaste tapahtunut. Kun ihmiset osoittavat herätetyn vasteen, heidän syke hidastuu muutaman sekunnin ajan ennen paluuta lähtötasoonsa. Samoin ihon johtavuuden lisääntyminen on osoitus herätetystä vasteesta. Siten sydämen sykkeen hidastumisen ja ihon johtavuuden lisääntymisen yhdistelmätodisteet tarjoavat yhtenäisen todisteen orientaatiovasteen (OR) esiintymisestä.

Viimeinen metodologisten työkalujen sarja sisältää muistin mittaukset mukaan lukien muistaminen ja tunnistaminen. Muistin mittoja käytetään päätelmien tekemiseen koodaus- ja hakuprosesseista. Esimerkiksi, jos viestit ovat yksinkertaisia, ihmisten huomion lisääminen viestiin lisäämällä huomion suuntaavia muodollisia ominaisuuksia, kuten muokkaukset, parantaa viestin muistia. Tämä havainto viittaa siihen, että käytettävissä oli resursseja (ts. Tarvittavia resursseja enemmän), jotka voitaisiin ohjata koodausprosesseihin. Päinvastoin, monimutkaisella sanomalla, OR-alueita lisäävien ominaisuuksien lisääminen johtaa yleensä muistin vähenemiseen, mikä viittaa siihen, että OR: t vetivät resurssit automaattisesti koodausprosesseista ja johtavat huonompaan muistiin. Muistitestien heikentynyt suorituskyky on yksi osoitus siitä, että tarvittavat resurssit ovat ylittäneet tehtävälle osoitetut resurssit.

LC4MP: n rajat

Kyky tietojenkäsittelyyn välittämien viestien on rajansa. Häiriöt viestien koodaamiseen, varastointiin ja hakuun; etenkin kun vastaanottaja ei ole kiinnostunut viestistä, luo tilanteen, jossa tiedon käsittelyyn tarvittavia resursseja ei ole osoitettu; ja "viestiin annetaan vähemmän assosiatiivisia linkkejä ... siksi se rajoittaa niiden kykyä käsitellä mediaa" (). Tämä on huolenaihe tutkijoille, jotka ovat kiinnostuneita tutkimaan kuinka ihmiset koodaavat ja tallentavat tietoa, koska jos tietojenkäsittelijät eivät omista asianmukaista määrää resursseja, joita tietojen käsittelemiseen vaaditaan, tiedon ylikuormitus estää yksilöiden kykyä koodata, tallentaa ja hakea tietoja. Lisäksi tietojenkäsittelijöiden kykyä käsitellä viestejä rajoittaa myös heidän ainutlaatuiset hakualijärjestelmät, jotka liittyvät ajan mittaan koottuihin käsityksiin. Siksi alahaun prosessiin vaikuttaa kaksi ulottuvuutta, joita nimitetään "myöhemmäksi noutoksi, joka suoritetaan sen jälkeen, kun tosiasia ja samanaikainen haku reaaliajassa vaikuttavat viestien tietojenkäsittelyyn".

LC4MP: n käsitteellisenä tasona konstruktivismi väittää tietojenkäsittelyn teoreettisen näkemyksen rajoittamisen, vaikka väitteet eivät ole medioidussa mediamaailmassa, vaan perustavammassa psykologisessa maailmassa. Ennen näkymän erityisten rajoitusten osoittamista on hyödyllistä tehdä yhteenveto kontrastin mukaisten tietojenkäsittelynäkymien ominaisuuksista. Ensinnäkin tämän näkemyksen mukaan tiedon hyöty (esim. Oppiminen) voidaan ajatella sisäisinä rakenteina (esim. Pitkäaikaisena muistina), joka muuttuu heijastamaan muutoksia ulkomaailmassa, joka edustaa "todellisuutta". Perinteisessä tietojenkäsittelynäkymässä tämä todellinen maailma on "tunteva", ja sen seurauksena opiskelijan tietämystä voidaan viime kädessä pitää oikeana tai väärin. Toinen tärkeä ominaisuus tietojenkäsittelynäkymässä on, että on olemassa yleisiä oppimisen, tiedon ymmärtämisen periaatteita, jotka pitävät paikkansa kaikissa tilanteissa ja oppilaiden välillä, ja tutkijan ja teoreetikon tehtävänä on selvittää nämä yleiset periaatteet.

Toisaalta prototyyppisen konstruktivistisen näkemyksen perusominaisuus on, että mikään tieto ei ole ehdoton, vaan tieto rakennetaan. Esimerkiksi konstruktivistit viittaavat kaikkiin historian aikoihin, jolloin jotain ajateltiin olevan "tosiasia", mutta myöhemmin alennettiin. Tämä näkemys on toisin kuin tietojenkäsittelynäkymän "absoluuttisen todellisuuden" perusta. Toinen rakenteellisten näkökulmien perusominaisuus on, että oppiminen tapahtuu vain tietyssä yhteydessä. Joten esimerkiksi ajatella, että oppiminen on riippumatonta ympäristöstä, jossa se tapahtuu (esim. Koulu, työ tai leikki), on epärealistista ja epätäydellistä. Tämä on jälleen ristiriidassa sekä käyttäytymistietojen että tietojenkäsittelyn näkemysten kanssa (ja suureksi osaksi tiedettä yleensä asiasta), koska nämä jälkimmäiset teoriat perustuvat oletukseen, että voidaan varmistaa perusperiaatteet, joita sovelletaan laajasti kaikissa tilanteissa ja eri puolilla maailmaa. oppijoille.

Nämä erot voivat kuulostaa melko abstraktilta ja poistaa ne "tosielämän" luokkahuoneohjeista sinulle. Itse asiassa käytännössä / sovelletussa merkityksessä on joitain tärkeitä vaikutuksia ja käytäntöjä, jotka ovat nousseet tästä konstruktivistisesta näkemyksestä sen jälkeen, kun se on tullut suosimaan viimeisen vuosikymmenen aikana. Yleinen käsitys siitä, että tieto ei ole niin absoluuttinen, että se "rakennetaan", korostaa enemmän tietoa ja käsityksiä, jotka oppilaat tuovat luokkahuoneeseen. Tämä johtaa "oppijakeskeisempaan lähestymistapaan", jossa opettaja on enemmän "opas puolella" eikä "viisas lavalla". Lisäksi "konstruktivistisessa luokkahuoneessa" oppilaat voivat vapaammin osallistua suunnitteluun (ts. "Neuvotella") ja jopa arviointiprosessiin. Toinen tietoväitteiden "suhteellisen" luonteen merkitys on, että on tärkeää esitellä oppijalle useita näkökulmia yhdestä aiheesta tai käsitteestä.

Katso myös

Viitteet

Lisätietoja

  • Bolls, Paul D. & Lang, Annie. (2003). Näin sen radiossa: Huomion kohdistaminen korkeakuviin radiomainoksiin. Mediapsykologia, 5 (1), s. 33–56.
  • Bolls, P., Lang, A., & Potter, R. (2001). Kasvojen EMG: n käyttö radioaktiivisten vasteiden mittaamiseen. Communication Research, 28 (5), 627 - 651.
  • Fox, Julia R., Lang, Annie, Chung, Yongkuk, Lee, Seungwhan ja Potter, Deborah (2004). Kuva tästä: Grafiikan vaikutukset televisiouutisien käsittelyyn. Lehti Broadcasting and Electronic Media, 48 (4), s. 646–674.
  • Grabe, ME, Lang, A. ja Zhao, X. (2003). Uutisten sisältö ja muoto: vaikutukset muistiin. Communication Research, 30 (4), 387-413.
  • Grabe, ME, Zhou, S., Lang, A., ja Bolls, PD (2000). Televisiopakkausten pakkaaminen: Lehdistö- ja tavallisten televisiouutisien vaikutukset katsojan arviointiin, muistiin ja kiihtyvyyteen. Journal of Broadcasting and Electronic Media, 44, 581-598
  • Grabe, ME, Lang, A., Zhou, S. & Bolls, P. (2000). Kognitiivinen pääsy negatiivisesti herättäviin uutisiin: Kokeellinen tutkimus tietämystä. Communication Research, 27, 3-26.
  • Lang, A. (2000). Medioitujen viestien tietojenkäsittely: Kehys viestintätutkimukselle. Journal of Communication, 50, 46 - 70.
  • Lang, A., Schwartz, Chung, Y., ja Lee, S. (2004). Aineiden väärinkäyttöviestien käsitteleminen: Tuotantotahti, sisällön herättäminen ja ikä. Journal of Broadcasting and Electronic Media, 48, 61-88.
  • Lang, Annie, Bradley, Samuel D., Chung, Yongkuk ja Lee, Seungwhan (2003). Missä mieli kohtaa viestin: Mietinnöt median psykologisten reaktioiden mittaamisesta kymmenen vuoden aikana. Lehti Broadcasting and Electronic Media, 47,4, s. 650–655.
  • Lang, Annie, Chung, Yongkuk, Lee, Seungwhan ja Zhao, Xiaoquan. (2005). Se on tuote: Pakottavatko riskialttiit tuotteet huomiota ja herättävätkö mediaa käyttäjiä? Terveysviestintä, 17 (3), 283-300.
  • Lang, Annie, Shin, Mija, Bradley, Samuel D., Wang, Zheng, Lee, Seungjo ja Potter, Deborah. (2005). Odota! Älä käännä sitä valitsinta! Lisää jännitystä tulla! Tarinanpituuden ja tuotannon tahdistuksen vaikutukset paikallisissa televisiouutisissa kanavien muuttuvaan käyttäytymiseen ja tietojen käsittelyyn vapaavalintaympäristössä. Journal of Broadcasting and Electronic Media, 49, 3-22.
  • Lang, Annie, Shin, Mija ja Lee, Seungwhan. (2005). Sensaation etsiminen, motivaatio ja aineiden käyttö: Kaksitahoinen lähestymistapa. Mediapsykologia, 7, 1-29.
  • Potter, D. & Lang, A. (2001). Kuilun kaventaminen: Tutkimuksen oppituntien soveltaminen TV-uutishuoneissa. Sähköiset uutiset: Soveltavan tutkimuksen ja ideoiden lehti, 1 (1), 1-5.
  • Shapiro, MA, Lang, A., Hamilton, M. & Contractor, N. (2000). Tietojärjestelmäosasto: Henkilökohtaiset, merkitys, asenteet ja sosiaaliset järjestelmät. Viestintäprosessien tutkiminen. Viestinnän vuosikirja, 24, 17-49.
  • Schneider, Edward F., Lang, Annie, Shin, Mija, Bradley, Samuel D. (2004). Kuolema tarinan avulla: Kuinka tarina vaikuttaa emotionaalisiin, motivoiviin ja fysiologisiin reaktioihin ensimmäisen persoonan ammuntapelien videopeleihin. Human Communication Research, 30, 361 - 375.
  • Sparks, JV & Lang, A. (2007, lokakuu). Auroraalisen vasteen validointi fysiologisena indikaattorina ruokahalua aktivoitumisesta televisionkatselun aikana. Paperi hyväksyttiin esittelemään kansallisen viestinnän yhdistyksen joukkoviestintäosastolle vuosikokouksessaan, Chicago, IL.
  • Sparks, JV (2007, toukokuu). Välitystettyjen viestien ja motivoitunut prosessointi prosessoinnin jälkeen. Paperi esiteltiin Kansainvälisen viestintäyhdistyksen tietojärjestelmäosastolle vuosikokouksessaan, San Franciscossa, Kalifornia.