Benjamínkový květ
| benjamínkový květ | ||
|---|---|---|
| Osobní informace | ||
| Narození |
21. února 1913 Lansford ( Spojené státy americké ) | |
| Smrt |
13. září 1999 ( 86 let) Chicago (Spojené státy americké) | |
| Národnost | americký | |
| Vzdělání | ||
| vzdělán v | ||
| Odborné informace | ||
| obsazení | Psycholog , pedagog a vysokoškolský profesor | |
| Zaměstnavatel |
| |
| rozdíly |
| |
Benjamin Bloom ( Lansford , Pennsylvania , 21. února 1913 – Chicago , 13. září 1999 ) byl vlivný americký psycholog a pedagog , který významně přispěl k taxonomii vzdělávacích cílů . Další jeho příspěvky se týkaly oblasti učení a kognitivního rozvoje.
Životopis
Absolvent Pennsylvánské státní univerzity (1935) získal v březnu 1942 doktorát ze vzdělání na Chicagské univerzitě . V letech 1940 až 1943 byl členem zkušebního výboru University of Chicago, poté strávil univerzitní examinátor, tuto pozici zastával až do roku 1959. Jeho první jmenování profesorem na katedře pedagogiky Chicagské univerzity bylo v roce 1944. Nakonec byl v roce 1970 oceněn jako Charles H. Swift . Byl poradcem pro vzdělávání vlád Izraele , Indie a několika měst.
Taxonomie
Bloomova taxonomie vzdělávacích cílů je založena na myšlence, že mentální operace lze klasifikovat do šesti úrovní s rostoucí složitostí. [ 1 ] Výkon na každé úrovni závisí na studentově zvládnutí předchozí úrovně (úrovní). Například schopnost hodnotit — nejvyšší úroveň kognitivní taxonomie — je založena na předpokladu, že student, aby mohl hodnotit, musí mít potřebné informace, těmto informacím rozumět, umět je aplikovat, analyzovat. syntetizovat a nakonec vyhodnotit. Bloomova taxonomie není pouhým klasifikačním schématem, ale pokusem seřadit kognitivní procesy.
Bloom nasměroval velké množství svých výzkumů na studium vzdělávacích cílů, aby navrhl myšlenku, že jakýkoli úkol upřednostňuje ve větší či menší míře jednu ze tří hlavních psychologických domén nebo oblastí: kognitivní , afektivní nebo psychomotorické . Kognitivní doména se zabývá naší schopností zpracovávat a využívat informace smysluplně. Afektivní doména se týká postojů a pocitů, které ovlivňují nebo určují proces učení. Klasifikací pohybových schopností se zabývá psychomotorická doména, která by se měla nazývat jednoduše motorická.
Bloom společně se svou výzkumnou skupinou na Chicagské univerzitě vyvinul hierarchickou taxonomii kognitivních schopností, které byly považovány za nezbytné pro učení a které byly užitečné pro měření a hodnocení individuálních schopností. Jeho taxonomie byla navržena tak, aby pomohla učitelům a návrhářům vzdělávání klasifikovat vzdělávací cíle a cíle. Jeho teorie byla založena na myšlence, že ne všechny vzdělávací cíle jsou stejně žádoucí. Například zapamatování faktů, ačkoli je důležitou kvalitou, není srovnatelné se schopností analyzovat nebo hodnotit obsah.
Bloomova taxonomie pro kognitivní doménu je nejpoužívanější a nejznámější klasifikací cílů ve vzdělávacím prostředí v západním světě. Bloom definoval šest kategorií s progresivní složitostí: Znalosti, Porozumění, Aplikace, Analýza, Syntéza a Hodnocení.
Pro afektivní doménu je nejužitečnější taxonomie Krathwohlova s pěti kategoriemi: Recepce (pozornost), Odezva, Hodnocení, Organizace a Charakterizace.
Pokud jde o (psycho)motorickou doménu, nejméně rozvinutou oblast Bloomova výzkumu, velmi správnou taxonomii najdeme u Jewetta , který definuje až sedm kategorií: vnímání, formování vzoru, adaptace, ladění, variace, improvizace a kompozice.
Bloomovy teoretické předpoklady byly založeny na teoretických základech behaviorismu a kognitivismu .
Publikace
- Bloom, B., a kol. Taxonomie vzdělávacích cílů: klasifikace vzdělávacích cílů: příručka I a II. Překlad Marcelo Pérez Rivas; prolog profesora Antonia F. Saloníi. Buenos Aires: Regionální centrum pro technickou pomoc: Agentura pro mezinárodní rozvoj (AID). 1971.
- Bloom, B. Innocence in Education: Education through 25 Years of Research. Překladatel a vzdělávací redaktor Mario Leyton Soto . Santiago: Ministerstvo školství . Centrum pro zlepšování, experimentování a pedagogický výzkum (CPEIP). 1973
- Bloom, B. a Husen, Torsten. Pedagogický výběr. Překlad Marta Soto Rodríguez, editor Mario Leyton Soto . Santiago, Chile: Centrum pro zlepšování, experimentování a pedagogický výzkum (CPEIP). 1973.
- Bloom, B., Hastings, Thomas a Madaus, George F. Handbook of Formative and Summative Assessment of Student Learning. Překlad Lydia Miguel. Santiago: Centrum pro zlepšování, experimentování a pedagogický výzkum (CPEIP). 1973.
- Bloom, B., a kol. Manuál formativního hodnocení učiva. Překlad María Palavicino V. Kolumbie: Continental Gráfica. 1976.
- Bloom, B., a kol. Nové soudy o učení: Důsledky pro výuku a kurikulum. Překlad Delfina Silva Sn. M. 1978.
Reference
- ^ „Bloomova taxonomie a její aktualizace“ . Archivováno z originálu 28. dubna 2007 . Staženo 30. dubna 2007 .
| Předchůdce: Lee Cronbach |
Prezident Americké psychologické asociace 1965-1966 |
Nástupce: Julian Stanley |
