Voorbeeld keuze - Example choice

Voorbeeld keuze is een lesmethode die is ontwikkeld en onderzocht aan de Universiteit van Bergen . De belangrijkste doelstelling is om wiskunde en maken het wetenschappelijk onderwijs interessanter en relevant zijn voor het dagelijks leven van studenten. Een studie door Perkins, Gratny, Adams, Finkelstein, en Wieman vond dat de belangstelling voor de natuurkunde daalde gedurende een semester lang inleidende-calculus gebaseerde mechanica natuurlijk. Overwegende dat 19% van de studenten gaf aan toegenomen belangstelling voor natuurkunde, 45% meldde dat hun interesse in de natuurkunde afgenomen. Wanneer de rente verhoogd, de belangrijkste reden was dat de studenten gaf aan om een verbinding tussen de natuurkunde en de echte wereld te zien. Voorbeeld keuze heeft als doel om de verbinding tussen formele principes en hun relevantie voor het dagelijks leven, om naar school instructie een relevante ervaring voor het kind te benadrukken, zoals reeds John Dewey riep in zijn boek "School en maatschappij". Voor hem is het aansluiten van educatieve inhoud aan het dagelijks leven was de enige legitieme manier om dingen interessanter te maken, zoals vermeld in zijn essay "Rente en Inspanning".

In het traditionele onderwijs, formele principes (wetten, formule, probleemoplossende procedures) in de wiskunde en wetenschap worden vaak abstract onderwezen en vervolgens de hand van een voorbeeld. In voorbeeld keuze, daarentegen, krijgen de studenten meerdere bijvoorbeeld taken die allemaal kunnen worden opgelost met behulp van de formele principe. De voorbeelden hebben betrekking op verschillende onderwerpen, en elke student krijgt de opdracht om de meest interessant voorbeeld te kiezen. In dit voorbeeld wordt gebruikt om de formele principe uit te leggen.

Bijvoorbeeld, wanneer het onderwijzen van de gezamenlijke waarschijnlijkheid van twee onafhankelijke gebeurtenissen, leraren verklaren vaak de abstracte procedure (p ₁ * p ₂ ) eerste en illustreren deze procedure met een voorbeeld (bijvoorbeeld het gooien van een dobbelsteen tweemaal). In voorbeeld keuze, daarentegen, leraren eerst verzamelen of te construeren voorbeelden van onderwerpen die van potentieel belang is voor middelbare scholieren, zoals de aanbestedende erfelijke ziekten , anticonceptie , of het winnen in een twee-staps loterij om je favoriete artiest te ontmoeten. Nadat de leerlingen het voorbeeld dat hen het meest interesseert geselecteerd, krijgen ze een probleem met betrekking tot het gekozen voorbeeld dat ze moeten proberen op te lossen. Nadat de oplossing poging wordt het principe achter de verbindingwaarschijnlijkheidsverdeling van twee onafhankelijke gebeurtenissen worden toegelicht met behulp van de gekozen voorbeeld. Leraren kunnen dan gebruik maken van de andere voorbeelden in om het begrip van gezamenlijke kansen te verdiepen, bijvoorbeeld door het gebruik van uitgewerkte voorbeelden .

Een studie merkte op dat bijvoorbeeld de keuze toegenomen belangstelling voor het leren van een abstract principe, en de deelnemers aan het onderzoek meer tijd om te leren geïnvesteerd. Met andere woorden, studenten zijn de producenten van leren.

Voorbeeld keuze is moeilijk te gebruiken in de traditionele onderwijs omdat docenten vaak niet de belangen van hun studenten te leren kennen. Zelfs als ze deze belangen kennen, zou een leraar veel tijd en moeite om voorbeelden te vinden nodig. Met nieuwe technologieën, docenten en studenten kan helpen bij het opbouwen van een database van voorbeelden die gebruikers kunnen halen wanneer het formele principe moet worden geleerd.

Referenties

• Dewey, J. (1956). Het kind en het curriculum en de school en de maatschappij . Chicago: University of Chicago Press. (Original werk gepubliceerd 1899)
• Dewey, J. (2009). Rente en inspanning in het onderwijs . Carbondale, IL: Southern Illinois University Press. (Original werk gepubliceerd 1913)
• Perkins, KK, Gratny, MM, Adams, WK, Finkelstein, ND, en Wieman, CE (2006). Op weg naar het karakteriseren van de relatie tussen de interesse van studenten in hun opvattingen over natuurkunde. PERC Proceedings 2005; AIP Conference Proceedings , 818 , 137-140.
• Reber, R. , Hetland, H., Chen, W., Norman, E., & Kobbeltvedt, T. (2009): Effecten van bijvoorbeeld de keuze op de rente, controle, en leren. In: Journal of de Learning Sciences. 18 (4): 509-548. Artikel    Record in ERIC