Eksempel valg - Example choice

Eksempelvalg er en undervisningsmetode, der er udviklet og udforsket på Universitetet i Bergen . Hovedmålet er at gøre matematik og naturvidenskabsundervisning mere interessant og relevant for studerendes dagligdag. En undersøgelse af Perkins, Gratny, Adams, Finkelstein og Wieman fandt, at interessen for fysik faldt i løbet af et semestert introduktionskalkulusbaseret mekanik-kursus. Mens 19% af de studerende rapporterede en øget interesse for fysik, rapporterede 45%, at deres interesse for fysik faldt. Da interessen steg, var den største årsag, at studerende rapporterede at se en forbindelse mellem fysik og den virkelige verden. Eksempelvalg sigter mod at fremhæve forbindelsen mellem formelle principper og deres relevans for hverdagen for at gøre skoleundervisning til en relevant oplevelse for barnet, som allerede John Dewey opfordrede til i sin bog "Skole og samfund". For ham var det at forbinde instruktionsindhold med hverdagen den eneste legitime måde at gøre tingene interessante på, som det bemærkes i hans essay "Interesse og indsats".

I traditionel undervisning undervises formelle principper (love, formel, procedurer for problemløsning) i matematik og naturvidenskab ofte abstrakt og illustreres derefter med et eksempel. Som eksempel får studerende derimod flere eksempler på opgaver, som alle kan løses ved hjælp af det formelle princip. Eksemplerne vedrører forskellige emner, og hver studerende instrueres i at vælge det mest interessante eksempel. Dette eksempel bruges til at forklare det formelle princip.

For eksempel, når man underviser i den fælles sandsynlighed for to uafhængige begivenheder, forklarer lærerne ofte den abstrakte procedure (p ₁ * p ₂ ) først og illustrerer denne procedure med et eksempel (f.eks. At kaste en dyse to gange). Som eksempel kan lærerne derimod indsamle eller konstruere eksempler fra emner, der er af potentiel interesse for gymnasiestuderende, såsom at få arvelige sygdomme , svangerskabsforebyggelse eller vinde i et to-trins lotteri for at møde ens yndlingsartist. Efter at eleverne har valgt det eksempel, der interesserer dem mest, får de et problem relateret til det valgte eksempel, som de er nødt til at prøve at løse. Efter løsningsforsøget vil princippet bag den fælles sandsynlighed for to uafhængige begivenheder blive forklaret ved hjælp af det valgte eksempel. Lærere kan derefter bruge de andre eksempler for at uddybe forståelsen af ​​fælles sandsynligheder, for eksempel ved hjælp af bearbejdede eksempler .

En undersøgelse observerede, at eksempelvalget øgede interessen for at lære et abstrakt princip, og deltagerne i studien investerede mere tid på at lære. Med andre ord er studerende producenter af læring.

Eksempelvalg er vanskeligt at bruge i traditionel undervisning, fordi lærere ofte ikke kender deres studerendes interesser. Selv hvis de kender disse interesser, har en lærer brug for meget tid og kræfter for at finde eksempler. Med nye teknologier kan lærere og studerende hjælpe med at opbygge en database med eksempler, som brugerne kan hente, når det formelle princip skal læres.

Referencer

• Dewey, J. (1956). Barnet og læseplanen og skolen og samfundet . Chicago: University of Chicago Press. (Originalt værk udgivet 1899)
• Dewey, J. (2009). Interesse og indsats i uddannelse . Carbondale, IL: Southern Illinois University Press. (Originalværk udgivet 1913)
• Perkins, KK, Gratny, MM, Adams, WK, Finkelstein, ND, & Wieman, CE (2006). Mod karakterisering af forholdet mellem studerendes interesse i og deres tro på fysik. PERC Proceedings 2005; AIP-konferenceprocedurer , 818 , 137-140.
• Reber, R. , Hetland, H., Chen, W., Norman, E., & Kobbeltvedt, T. (2009): Effekter af eksempelvalg på interesse, kontrol og læring. I: Journal of the Learning Sciences. 18 (4): 509–548. Artikel    Record i ERIC