Condiții de învățare - Conditions of Learning

Condiții de învățare , de Robert M. Gagné , a fost publicat inițial în 1965 de Holt, Rinehart și Winston și descrie opt tipuri de învățare și nouă evenimente de instruire . Această teorie a învățării a implicat doi pași. Teoria stipulează că există mai multe tipuri sau niveluri diferite de învățare. Semnificația acestor clasificări este că fiecare tip diferit necesită diferite tipuri de instrucțiuni. Gagné identifică cinci mari categorii de învățare: informații verbale, abilități intelectuale, strategii cognitive, abilități motorii și atitudini. Sunt necesare condiții interne și externe diferite pentru fiecare tip de învățare. De exemplu, pentru ca strategiile cognitive să fie învățate, trebuie să existe o șansă de a practica dezvoltarea de soluții noi la probleme; pentru a învăța atitudini, elevul trebuie să fie expus la un model credibil sau la argumente persuasive.

Gagné sugerează că sarcinile de învățare pentru abilitățile intelectuale pot fi organizate într-o ierarhie în funcție de complexitate: recunoașterea stimulului, generarea răspunsului, urmarea procedurii, utilizarea terminologiei, discriminarea, formarea conceptului, aplicarea regulilor și rezolvarea problemelor. Semnificația principală a ierarhiei este identificarea premiselor care ar trebui îndeplinite pentru a facilita învățarea la fiecare nivel. Cerințele preliminare sunt identificate prin efectuarea unei analize a sarcinilor unei sarcini de învățare / formare. Ierarhiile învățării oferă o bază pentru secvențierea instrucțiunii.

În plus, teoria prezintă nouă evenimente instructive și procesele cognitive corespunzătoare:

  1. Câștigarea atenției (recepție)
  2. Informarea cursanților despre obiectiv (speranță)
  3. Stimularea amintirii învățării anterioare (recuperare)
  4. Prezentarea stimulului (percepție selectivă)
  5. Furnizarea de îndrumări de învățare (codificare semantică)
  6. Obținerea performanței (răspuns)
  7. Furnizarea de feedback (consolidare)
  8. Evaluarea performanței (recuperare)
  9. Îmbunătățirea reținerii și transferului (generalizare)

Aceste evenimente ar trebui să satisfacă sau să ofere condițiile necesare pentru învățare și să servească drept bază pentru proiectarea instrucțiunilor și selectarea suporturilor adecvate (Gagné, Briggs & Wager, 1992). Cerere

În timp ce cadrul teoretic al lui Gagné acoperă toate aspectele învățării, accentul teoriei se pune pe abilitățile intelectuale. Teoria a fost aplicată la proiectarea instrucțiunii în toate domeniile (Gagné și Driscoll, 1988). În formularea sa originală (Gagné, 1 962), o atenție specială a fost acordată setărilor de instruire militară. Gagné (1987) abordează rolul tehnologiei de instruire în învățare.

Referințe