Læringsbetingelser - Conditions of Learning

Learning of Learning , af Robert M. Gagné , blev oprindeligt udgivet i 1965 af Holt, Rinehart og Winston og beskriver otte slags læring og ni instruktionsbegivenheder . Denne læringsteori involverede to trin. Teorien bestemmer, at der er flere forskellige typer eller niveauer af læring. Betydningen af ​​disse klassifikationer er, at hver anden type kræver forskellige typer instruktioner. Gagné identificerer fem hovedkategorier for læring: verbal information, intellektuelle færdigheder, kognitive strategier, motoriske færdigheder og holdninger. Forskellige interne og eksterne forhold er nødvendige for hver type læring. For eksempel skal kognitive strategier læres, der skal være en chance for at øve sig på at udvikle nye løsninger på problemer; for at lære holdninger skal eleven udsættes for en troværdig rollemodel eller overbevisende argumenter.

Gagné antyder, at læringsopgaver til intellektuelle færdigheder kan organiseres i et hierarki efter kompleksitet: stimulusgenkendelse, responsgenerering, procedurefølgning, brug af terminologi, diskrimination, konceptdannelse, anvendelse af regler og problemløsning. Den primære betydning af hierarkiet er at identificere forudsætninger, der skal gennemføres for at lette læring på hvert niveau. Forudsætninger identificeres ved at lave en opgaveanalyse af en lærings- / træningsopgave. Læringshierarkier giver et grundlag for sekventering af instruktion.

Derudover skitserer teorien ni instruktionsbegivenheder og tilsvarende kognitive processer:

  1. Opnå opmærksomhed (modtagelse)
  2. Informere eleverne om målet (forventet)
  3. Stimulering af tilbagekaldelse af tidligere læring (hentning)
  4. Præsentation af stimulus (selektiv opfattelse)
  5. Tilvejebringelse af læringsvejledning (semantisk kodning)
  6. Fremkalder ydeevne (svarer)
  7. Giv feedback (forstærkning)
  8. Vurdering af præstation (hentning)
  9. Forbedring af fastholdelse og overførsel (generalisering)

Disse begivenheder skal tilfredsstille eller give de nødvendige betingelser for læring og tjene som grundlag for at designe instruktioner og vælge passende medier (Gagné, Briggs & Wager, 1992). Ansøgning

Mens Gagnés teoretiske ramme dækker alle aspekter af læring, er teoriens fokus på intellektuelle færdigheder. Teorien er blevet anvendt til design af instruktion i alle domæner (Gagné & Driscoll, 1988). I sin oprindelige formulering (Gagné, 1 962) blev der lagt særlig vægt på militære træningsindstillinger. Gagné (1987) behandler den rolle, som undervisningsteknologi spiller i læring.

Referencer