Condizioni di apprendimento -Conditions of Learning

Condizioni di apprendimento , di Robert M. Gagné , è stato originariamente pubblicato nel 1965 da Holt, Rinehart e Winston e descrive otto tipi di apprendimento e nove eventi di istruzione . Questa teoria dell'apprendimento prevedeva due fasi. La teoria stabilisce che esistono diversi tipi o livelli di apprendimento. Il significato di queste classificazioni è che ogni diverso tipo richiede diversi tipi di istruzione. Gagné identifica cinque principali categorie di apprendimento: informazioni verbali, capacità intellettuali, strategie cognitive, capacità motorie e atteggiamenti. Per ogni tipo di apprendimento sono necessarie condizioni interne ed esterne diverse. Ad esempio, affinché le strategie cognitive vengano apprese, deve esserci la possibilità di esercitarsi a sviluppare nuove soluzioni ai problemi; per apprendere gli atteggiamenti, lo studente deve essere esposto a un modello di comportamento credibile o ad argomenti persuasivi.

Gagné suggerisce che i compiti di apprendimento per le abilità intellettuali possono essere organizzati in una gerarchia in base alla complessità: riconoscimento dello stimolo, generazione di risposte, procedure che seguono, uso della terminologia, discriminazione, formazione di concetti, applicazione di regole e risoluzione dei problemi. Il significato principale della gerarchia è identificare i prerequisiti che dovrebbero essere completati per facilitare l'apprendimento ad ogni livello. I prerequisiti vengono identificati eseguendo un'analisi del compito di un compito di apprendimento / formazione. Le gerarchie di apprendimento forniscono una base per la sequenza delle istruzioni.

Inoltre, la teoria delinea nove eventi didattici e corrispondenti processi cognitivi:

  1. Ottenere l'attenzione (ricezione)
  2. Informare gli studenti dell'obiettivo (aspettativa)
  3. Stimolare il richiamo dell'apprendimento precedente (recupero)
  4. Presentazione dello stimolo (percezione selettiva)
  5. Fornire una guida all'apprendimento (codifica semantica)
  6. Eliciting performance (risposta)
  7. Fornire feedback (rinforzo)
  8. Valutazione delle prestazioni (recupero)
  9. Migliorare la conservazione e il trasferimento (generalizzazione)

Questi eventi dovrebbero soddisfare o fornire le condizioni necessarie per l'apprendimento e servire come base per progettare l'istruzione e selezionare i media appropriati (Gagné, Briggs & Wager, 1992). Applicazione

Mentre il quadro teorico di Gagné copre tutti gli aspetti dell'apprendimento, il focus della teoria è sulle capacità intellettuali. La teoria è stata applicata alla progettazione dell'istruzione in tutti i domini (Gagné & Driscoll, 1988). Nella sua formulazione originale (Gagné, 1962), un'attenzione particolare era riservata alle strutture di addestramento militare. Gagné (1987) affronta il ruolo della tecnologia didattica nell'apprendimento.

Riferimenti