Preconceito

Preconceito é um termo usado em várias ciências sociais , com significados diferentes, mas semelhantes. Não deve ser confundido com o conceito de preconceito , embora ambos os termos se refiram a diferentes aspectos do que se denomina genericamente de conceito prévio ou ideia preconcebida .

Na pedagogia , fundamentalmente na teoria da aprendizagem significativa ( construtivismo de Ausubel ), é definida como uma representação que o aluno tem de algum aspecto da realidade, e que constitui o ponto de partida no processo de aprendizagem para a assimilação dos verdadeiros conceitos. . Não há consenso sobre o uso do termo, e diferentes autores utilizam outros com o mesmo significado: "ideias anteriores", "concepções alternativas", "erros conceituais", "pré-conceitos", "concepções espontâneas", " teorias implícitas" e "teorias em ação" . ]

Na epistemologia e na história da ciência, costuma indicar a inevitável predisposição do cientista a dar como certo o conhecimento prévio sobre algum assunto, o que contribui para a manutenção do paradigma dominante contra a falsificação que deveria ser aplicado com o método científico a toda teoria científica . Neste campo, o termo pré -conceito não deve ser confundido com o conceito de axioma , fundamento das ciências não experimentais, como a lógica e a matemática .

Costuma-se fazer uso paralelo do aspecto pedagógico e epistemológico do termo, como neste caso extraído de uma página de recursos educacionais em biologia, que entende o preconceito como uma ideia não científica ( a persistência de ideias não científicas mesmo após formalização a educação é concluída ) e continua: A aquisição de idéias intuitivas é inerente ao processo de conhecimento humano. Tais preconceitos foram documentados em estudantes de todas as idades (mesmo estudantes de ciências avançadas) e em todas as culturas. Os preconceitos atuam como sistemas explicativos com os quais as pessoas dão sentido ao mundo ao seu redor e compreendem certos fenômenos. Essas concepções atuam como andaimes sobre os quais constroem novos conhecimentos. ]

Um exemplo muito comum de preconceito é a atribuição de um propósito ( finalismo ou teleologia ) aos fatos naturais, o que significa que em muitas ocasiões até mesmo a teoria darwiniana da evolução (que postula a evolução por seleção natural a partir da variabilidade genética sem propósito inicial ou objetivo final) é entendida em termos mais típicos do lamarckismo (a herança dos caracteres adquiridos) ou das teorias de Teilhard de Chardin (a evolução é uma escala de perfeições tendendo ao ser humano e à encarnação de Jesus Cristo) ou a mais recente do design inteligente (há é um propósito inicial no mecanismo evolutivo).

Perguntas infantis conhecidas : o que pesa mais: um quilo de ferro ou um quilo de palha? Ou algo mais exigente : o que vai bater primeiro no chão: uma bola de madeira ou uma bola de chumbo? , que são um clássico do ensino inicial de física (mesmo em sua forma mais tradicional), têm em sua abordagem a busca de um preconceito que deve ser utilizado pelo professor e pelo aluno para, por meio de seu questionamento lógico ou experimental (desde a resposta inicial geralmente é a errada), obter uma compreensão correta de conceitos físicos como massa , peso , densidade , inércia e aceleração devido à gravidade .