Double-loop lärande - Double-loop learning
Double-loop-lärande innebär att målen eller beslutsreglerna ändras mot bakgrund av erfarenheterna. Den första slingan använder målen eller beslutsreglerna, den andra slingan möjliggör modifiering, därav "dubbel slinga". Double-loop-lärande erkänner att sättet ett problem definieras och löses kan vara en källa till problemet. Denna typ av inlärning kan vara användbar i organisatoriskt lärande eftersom den kan driva kreativitet och innovation , utöver att anpassa sig till förändring för att förutse eller vara före förändring.
Begrepp
Double-loop-lärande står i kontrast till "single-loop learning": det upprepade försöket på samma problem, utan variation i metod och utan att någonsin ifrågasätta målet. Chris Argyris beskrev skillnaden mellan enkel-loop och dubbel-loop-lärande med följande analogi:
[A] termostat som automatiskt slår på värmen när temperaturen i ett rum sjunker under 68 ° F är ett bra exempel på inlärning med en slinga. En termostat som kan fråga, "varför är jag inställd på 68 ° F?" och undersök sedan huruvida någon annan temperatur mer ekonomiskt kan uppnå målet att värma upp rummet skulle vara engagerat i dubbel-loop-lärande
- Chris Argyris , lär smarta människor hur man lär sig
Double-loop-lärande används när det är nödvändigt att ändra den mentala modellen som ett beslut beror på. Till skillnad från enstaka slingor inkluderar denna modell en förskjutning i förståelse, från enkel och statisk till bredare och mer dynamisk, såsom att ta hänsyn till förändringarna i omgivningen och behovet av uttrycksförändringar i mentala modeller. Det krävs om problemet eller felpassningen som startar den organisatoriska inlärningsprocessen inte kan åtgärdas genom små justeringar eftersom det involverar organisationens styrande variabler. Organisatoriskt lärande inträffar i sådana fall när diagnosen och interventionen medför förändringar i underliggande policyer, antaganden och mål. Enligt Argyris motstår många organisationer inlärning med två slingor på grund av ett antal variabler som motstånd mot förändring, rädsla för misslyckande och övervikt på kontroll.
- Referensmodeller I och II
Single-loop lärande
Double-loop lärande
Historiska föregångare
A Behavioral Theory of the Firm (1963) beskriver hur organisationer lär sig, med hjälp av (vad som nu skulle beskrivas som) dubbel-loop-lärande:
En organisation ... ändrar sitt beteende som svar på kortvarig feedback från miljön enligt några ganska väldefinierade regler. Det ändrar regler som svar på långvarig feedback enligt mer allmänna regler och så vidare.
- Richard Cyert och James G. March , A Behavioral Theory of the Firm
Se även
Referenser
Vidare läsning
- Bassot, Barbara (2015). "Att ta antaganden till ytan". Den reflekterande övningsguiden: ett tvärvetenskapligt synsätt på kritisk reflektion . Abingdon; New York: Routledge . s. 79–92. ISBN 9781138784307 . OCLC 898925915 .
- Bochman, David J .; Kroth, Michael (2010). "Immunitet mot transformationsinlärning och förändring" . Den lärande organisationen . 17 (4): 328–342. doi : 10.1108 / 09696471011043090 .
- Fraser, J. Scott; Solovey, Andrew D. (2007). Andra ordningens förändring av psykoterapi: den gyllene tråden som förenar effektiva behandlingar . Washington, DC: American Psychological Association . ISBN 978-1591474364 . OCLC 65195322 .
- Brockbank, Anne; McGill, Ian (2012) [2006]. "Inlärning med enkel och dubbel loop" Underlätta reflekterande lärande: coachning, mentorskap och handledning (2: a upplagan). London; Philadelphia: Kogan Page . s. 22–26. ISBN 9780749465070 . OCLC 769289635 .
- Argyris, Chris (2005). "Double-loop lärande i organisationer: en teori om handlingsperspektiv". I Smith, Ken G .; Hitt, Michael A. (red.). Stora sinnen i ledningen: processen för teoriutveckling . Oxford; New York: Oxford University Press . s. 261–279. ISBN 978-0199276813 . OCLC 60418039 .
- Blackman, Deborah; Connelly, James; Henderson, Steven (januari 2004). "Skapar dubbel loop-inlärning tillförlitlig kunskap?" . Den lärande organisationen . 11 (1): 11–27. doi : 10.1108 / 09696470410515706 . S2CID 144174842 .
- Torbert, William R .; Cook-Greuter, Susanne R .; Fisher, Dalmar; Vik, Erica; Gauthier, Alain; Keeley, Jackie; Rooke, David; Ross, Sara Nora; Royce, Catherine; Rudolph, Jenny (2004). Handlingsutredning: hemligheten med tidigt och omvandlande ledarskap . San Francisco: Berrett-Koehler. ISBN 978-1576752647 . OCLC 53793296 .
- Smith, Mark K. (2013) [2001]. "Chris Argyris: handlingsteorier, dubbel-loop-lärande och organisatoriskt lärande" . infed.org . Hämtad 2016-03-19 .
- Nielsen, Richard P. (1996). "Dubbel slinga, dialogmetoder" . Etikens politik: metoder för att agera, lära sig och ibland slåss med andra för att ta itu med etikproblem i organisationslivet . New York: Oxford University Press . s. 75–105 . ISBN 978-0195096651 . OCLC 34517566 .
- Argyris, Chris (1999) [1993]. Om organisatoriskt lärande (2: a upplagan). Oxford; Malden, MA: Blackwell Business . ISBN 978-0631213086 . OCLC 40460132 .
- Isaacs, William N. (september 1993). "Att fly: dialog, kollektivt tänkande och organisatoriskt lärande" (PDF) . Organisatorisk dynamik . 22 (2): 24–39. doi : 10.1016 / 0090-2616 (93) 90051-2 .
- Argyris, Chris (1980). Inre motsägelser av rigorös forskning . Organisations- och arbetspsykologi. New York: Academic Press . ISBN 978-0120601509 . OCLC 6421943 .
- Argyris, Chris ; Schön, Donald A. (1978). Organisatoriskt lärande: en teori om handlingsperspektiv . Reading, MA: Addison-Wesley . ISBN 978-0201001747 . OCLC 394956102 .
- Argyris, Chris (september 1976). "Modeller med en slinga och dubbel slinga i forskning om beslutsfattande". Administrativ vetenskap kvartalsvis . 21 (3): 363–375. CiteSeerX 10.1.1.463.4908 . doi : 10.2307 / 2391848 . JSTOR 2391848 .
 |
Denna artikel om utbildning är en stub . Du kan hjälpa Wikipedia genom att utöka den . |
