Эффект генерации - Generation effect
Эффект генерации - это явление, при котором информация лучше запоминается, если она генерируется из собственного разума, а не просто читается . Исследователи изо всех сил пытались объяснить, почему сгенерированная информация лучше запоминается, чем считывается, но единого объяснения оказалось недостаточно.
В экспериментах
Эффект генерации обычно достигается в экспериментах по когнитивной психологии, когда участников просят генерировать слова из фрагментов слов. Этот эффект также был продемонстрирован с использованием множества других материалов, например, при генерации слова после представления его антонима или синонима , генерации ключевых слов в абзацах, изображениях и арифметических задачах. Кроме того, эффект генерации был обнаружен в исследованиях с использованием тестов свободного вспоминания , повторного вызова и распознавания. В одном исследовании испытуемому давали стимулирующее слово, первую букву ответа и слово, связывающее их. Например, с правилом противоположности, стимулирующее слово «горячий» и буква «с» будет генерироваться слово «холодный». Эта методология с тех пор использовалась в большинстве экспериментов по исследованию эффекта генерации.
Причины
Гипотеза лексической активации
Согласно гипотезе лексической активации, участник должен искать свою семантическую память в процессе генерации. Поиск активирует семантические функции в памяти, связанные с целевым элементом. Во время поиска целевого элемента при тестировании семантические характеристики служат в качестве сигналов для поиска и помогают вспомнить целевой элемент. Одно исследование, проведенное Пейном, Нили и Бернсом, дополнительно проверило эту гипотезу. Их исследовательский вопрос заключался в следующем: будет ли эффект генерации возникать только для слов или также не для слов ? Чтобы проверить это, они изучили 168 студентов бакалавриата Purdue. Исследователи разделили участников на две группы. В первой группе были пары слов или не слов, которые рифмовались, и им было предложено прочитать оба слова вслух. Во второй группе было слово или не слово и первая буква следующей с пробелами, и им было предложено прочитать первое слово вслух и создать слово, которое рифмуется с первым словом и начинается с представленной буквы. Результаты были такими, как ожидалось. Согласно гипотезе лексической активации участники генерировали только слова, а не не слова.
Процедурный счет
Процедурное объяснение, основанное на гипотезе лексической активации, утверждает, что люди с большей вероятностью будут участвовать в определенных когнитивных процедурах во время кодирования элементов при генерации, чем при чтении. Процесс генерации побуждает людей связывать элемент с информацией в памяти (в отличие от гипотезы лексической активации, информация в памяти не обязательно находится в лексиконе ). Эффект генерации возникает, если процедуры, использованные во время кодирования, восстанавливаются во время теста памяти. Процедурная учетная запись также связана с обработкой, соответствующей передаче, в том смысле, что они оба вызывают или не вызывают эффект генерации в зависимости от процессов кодирования и извлечения.
Учетная запись для многофакторного перевода
Согласно учетной записи обработки, соответствующей многофакторной передаче, задача генерации вынуждает участников сосредоточить свою обработку на типе информации, необходимой для решения задачи генерации. Когда более поздний тест чувствителен к тому же типу информации, возникает эффект генерации. Однако, если нет соответствия между типом информации, обрабатываемой для решения задачи генерации, и типом информации, необходимой для успешного выполнения более позднего теста, эффект генерации не возникает. Например, участник, который должен генерировать цели одной категории из различных семантических сигналов (например, PURR-C_T, SADDLE-H_RS_), вероятно, заметит сходство между целями (например, все они животные). Этот тип манипуляции будет способствовать реляционной обработке всего списка, что может повысить производительность генерации в тесте свободного отзыва. Другие манипуляции могут сделать упор на обработку метки-цели, тем самым повышая производительность генерации тестов на отзыв.
Было обнаружено, что эффект генерации был неизменным для разных типов кодирования памяти.
Ограничения
Манипулируя материалами или инструкциями, экспериментаторы уменьшили или устранили эффект генерации. Это говорит о том, что есть случаи, когда чтение может иметь те же воспоминания, что и создание. Например, когда участникам дают инструкции обрабатывать информацию способом, аналогичным обработке, выполняемой участниками в условии генерации, преимущество генерации между группами было устранено. В другом исследовании участники, которые использовали стратегию обработки (образы), которая была более эффективной, чем чтение, показали такие же хорошие результаты, как и те, кто генерировал.
Хотя эффект генерации является надежным открытием, есть некоторые исследования, которые не обнаружили никаких мемориальных преимуществ генерации по сравнению с чтением. Например, в одном исследовании не было обнаружено эффекта генерации, когда они использовали легальные слова, и было обнаружено уменьшение эффекта генерации, когда они использовали материал, незнакомый участникам. Они пришли к выводу, что генерация может иметь ограниченную эффективность при применении к новому или незнакомому материалу. Это вызывает определенное беспокойство, потому что, если эффект генерации будет включен в образовательную практику, такую как обучение в классе, мы хотим, чтобы он помог учащимся усваивать новый материал.
Возможно, что эффект генерации может вызвать компромисс при кодировании информации об элементе и ассоциативной информации. Обработка специфичных для элемента характеристик целевого элемента может быть улучшена при генерации, а генерация также может улучшить обработку отношения метка-цель. Но для кодирования требуются ресурсы с ограниченной пропускной способностью, поэтому лучшее кодирование одного типа информации может происходить за счет кодирования другой информации. Это также имеет значение для применения генерации в образовательной практике, потому что даже если генерация улучшает запоминание определенных слов, память на контекстную информацию, окружающую эти слова, может пострадать.
Практическое применение
Эффект генерации выглядит многообещающим в качестве стратегии обучения, особенно для запоминания учебного материала. В настоящее время исследователи из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и Калифорнийского университета в Беркли изучают способы включения стратегий обучения, таких как эффект генерации, а также других «желаемых трудностей» в класс.
Есть несколько способов использования генерации для сохранения памяти . Вот некоторые примеры:
- Прочтите отрывок из своей книги. Затем закройте книгу и задайте (и ответьте) вопросы о том, что вы только что прочитали.
- Если в конце главы есть обзорные вопросы, ответьте на них, не оглядываясь на страницы.
- Используйте карточки, чтобы проверить себя.
- Если вы педагог (или хотите написать практический тест для друга), создайте тесты, которые требуют заполнения пропусков, краткого ответа или ответов на сочинение, а не ответов с несколькими вариантами ответов.
Исключения
В литературе есть несколько сообщений, которые предполагают, что люди с диагнозом DAT (что означает деменция типа Альцгеймера) не проявляют эффекта генерации. Одно исследование включало 42 здоровых взрослых, 23 с очень легкой степенью DAT и 26 с легкой DAT. Исследователи Кристи С. Мультхауп и Дэвид А. Балота предложили участникам прочитать некоторые предложения (например, «Лошадь перепрыгнула через забор») и сформировать окончания для других предложений (например, «Джентльмен открыл»). Позже участникам были предложены субъекты предложений (например, «лошадь»; «джентльмен») и их попросили вспомнить предмет, который был соединен со словами в предыдущих предложениях (например, «забор»; «дверь»). Здоровые пожилые люди лучше запоминали слова, которые они произвели, по сравнению с 383 словами, которые они прочитали (т.е. значительный эффект генерации). Напротив, люди с диагнозом DAT не показали разницы в запоминании слов, которые они создали, и слов, которые они прочитали. Точно так же в другом исследовании сообщалось о четырех экспериментах с той же группой из 18 человек DAT и было обнаружено мало доказательств эффекта генерации при запоминании слов, распознавании слов или вспоминании инструкций к действию.
Нечеловеческие животные
Есть некоторые свидетельства того, что животные также проявляют эффект генерации во время обучения. Однако более поздние работы ставят под сомнение идею, что животные демонстрируют эффект генерации.
