M-leren

Dit artikel of onderdeel moet worden herzien. Details moeten worden gegeven op de overlegpagina . Help alstublieft om het te verbeteren en verwijder dan deze vlag.

M-learning of mobiel leren betekent mobiel leren .

De term m-learning (soms ook gespeld als mlearning ) is niet duidelijk gedefinieerd, maar is afgeleid van de term e-learning . Onder M-learning wordt over het algemeen verstaan leren met draagbare, alomtegenwoordige media of mobiele media overal en op elk moment.

Uitleg

Mobiel leren houdt in dat kennis, tegenwoordig veelal in de vorm van een mobiel apparaat zoals een smartphone of tablet-pc, overal mee naartoe kan worden genomen en dus overal en altijd kan worden geleerd. M-learning mag geen vervanging zijn voor klassieke leermedia of e-learning, maar eerder een zinvolle uitbreiding zijn. M-learning via mobiele devices heeft als voordeel dat leren spontaan op elke locatie kan (bijvoorbeeld tijdens wachttijden). Dit fenomeen kan ook vragen beantwoorden die in de huidige context rijzen. Constante toegang tot internet maakt het mogelijk om overal en altijd informatie van internet te genereren. Dit maakt continue training mogelijk zonder gebonden te zijn aan een specifieke locatie. Bij de meeste andere vormen van leren is het echter noodzakelijk om vooraf de tijd en plaats van leren te plannen. B. een boek wordt genomen. Daarnaast is het voor de gebruiker mogelijk om snel en gericht informatie op te vragen en zijn eigen kennis op te vragen. Een ander voordeel is het motiverende effect, dat bijvoorbeeld wordt gegarandeerd door herinneringen met push-upberichten of een bonussysteem.

Het doorslaggevende nadeel van m-learning ligt in de manier waarop het wordt gebruikt, omdat het meestal spontaan, slechts voor korte tijd en vaak met onderbrekingen wordt gebruikt. Je wacht bijvoorbeeld op de bus bij een bushalte en gebruikt deze 5 minuten nu om te studeren. Als de bus arriveert, moet het leren worden onderbroken. U kunt op de bus blijven leren tot de volgende onderbreking optreedt. Om deze reden is vooral voor m-learning een didactische voorbereiding van de leerinhoud noodzakelijk, aangezien het volgende moet worden gegeven:

  • de leerinhoud moet kleine leerbrokjes zijn - men spreekt ook van nuggets - die gemakkelijk tussendoor geconsumeerd kunnen worden
  • Er moet rekening worden gehouden met omgevingsgeluid en afleiding
  • Het moet op elk moment mogelijk zijn om het leren te onderbreken en het moet ook mogelijk zijn om het leren later zonder problemen te hervatten

Om deze redenen is een 1: 1-implementatie van e-learningcontent op mobiele apparaten vanaf het begin gedoemd te mislukken, aangezien het toepassingsscenario compleet anders is. M-learning is daarentegen ideaal voor woordenschattraining en in het algemeen voor memoriseren . Speciaal bereide "leerhapjes" kunnen ook verstandig worden gebruikt. Het gebruik van een smartphone voor m-learning opent nieuwe toepassingsmogelijkheden voor leren die meer gericht zijn op sociale interactiviteit. Excursies kunnen bijvoorbeeld worden begeleid met een leersysteem op de smartphone, experimenten kunnen worden gedocumenteerd met de smartphone of er kan op elk moment eenvoudig communicatie tussen docenten, studenten en elkaar tot stand worden gebracht. Analoog aan e-learning zijn ook zogenaamde blended learning- benaderingen denkbaar, waarbij verschillende vormen van lesgeven door elkaar lopen. Hier wordt m-learning bijvoorbeeld gebruikt voor didactische ondersteuning in het veld bij het werken aan praktische taken.

Technische implementatie

Het open source project MLE (Mobile Learning Engine) voorziet in een M-Learning implementatie voor smartphones. Het leidende principe van het project "Leer waar, wanneer en wat je maar wilt" illustreert de gewenste mobiele onafhankelijkheid die met m-learning moet worden bereikt. De MLE is slechts de mobiele client om te leren. Als back-end is een Learning Management Systeem (LMS) vereist. Er is momenteel een MLE-extensie voor de populaire open source LMS Moodle , genaamd MLE-Moodle. Een flashcard-trainer voor het leren van woordenschat, verschillende interactieve vraagtypen, offline en online leren, evenals een aantal functies (bijv. Instant messaging-systeem, forums, audio- en video-opname) voor interacties zijn geïmplementeerd.

Zie ook

literatuur

  • Hendrik Büdding, Ralph Carrie, Michael Homann, Ludger Humbert, Gerrit Kalkbrenner en anderen over mobiele communicatie. In: Inloggen. Nummer 145, 2007. ( online PDF, 698 kB)
  • Anja Dilk: De leraar in de achterzak - mobiel leren is de nieuwste trend in elektronisch leren. In: changeX - Verandering in economie en samenleving. 23 februari 2005, geen p.
  • Nicola Döring, Nicole Kleeberg: Mobiel leren op scholen. Staat van ontwikkeling en onderzoek. In: Onderwijskunde - Tijdschrift voor leeronderzoek. Deel 34, nr. 1, 2006, blz. 70-92.
  • Birgit Gamböck: Mobiel leren: veel drukte om niets - Goede toepassingen zijn schaars in de mobiele leerwereld . In: Economie & Voortgezet Onderwijs. nr. 10, 2005, blz. 56-61.
  • Urs Gröhbiel, Christoph Pimmer: Mobiel leren: personeelsontwikkeling buiten de schoolbank. In: Personen. nr. 2, 2008, blz. 18-20.
  • Andreas Holzinger, Alexander Nischelwitzer, Matthias Meisenberger: mobiele telefoons als een uitdaging voor m-Learning: voorbeelden voor mobiele interactieve leerobjecten (MILO's). 3e Internationale Conferentie over Pervasive Computing and Communication (IEEE). 2005, blz. 307-311.
  • Karin Anna Hummel: Contextgevoelig mobiel leren. In: Klaus David, Lutz Wegner (red.): Mobiel leren en onderzoek. Kassel 2003, blz. 5-16.
  • Maciej Kuszpa: Managers leren met de mobiele telefoon - ervaringen met mobiele e-learning in de bijscholing van leidinggevenden. In: Andreas Hohenstein, Karl Wilbers (red.): Handboek e-learning. Deskundige kennis uit wetenschap en praktijk. 5.9.1, Keulen 2005, blz. 1-3.
  • Maciej Kuszpa: Mobiel leren in professionele ontwikkeling. In: onderwijs permanente. Deel 11, nr. 4, 2007, blz. 14-15.
  • Maciej Kuszpa, Ewald Scherm: Mobiel leren - Leren wordt mobiel. In: Personeelszaken. Deel 33, nr. 2, 2006, blz. 40-42.
  • Matthias Meisenberger: mleren - mobiel, computerondersteund, multimediaal leren . 2004.
  • Christoph Meier: Ontwerp velden en perspectieven voor mobiel leren op de universiteit. In: Dieter Euler, Sabine Seufert (Ed.): E-learning in universiteiten en opleidingscentra. Ontwerpadvies voor onderwijsvernieuwingen. München 2004, blz. 405-422.
  • Reinhard Oppermann, Markus Specht: Design learning in het bedrijf met m-learning. In: Andreas Hohenstein, Karl Wilbers (red.): Handboek e-learning. Deskundige kennis uit wetenschap en praktijk. Keulen 2003, blz. 1-22.
  • Gerhard Schwabe, Dirk Frohberg: M-Learning - coöperatief leren in context. In: Bedrijfskunde. Deel 33, nr. 8-9, 2004, blz. 1071-1077.
  • M. Specht, M. Ebner, C. Löcker: Mobiel en alomtegenwoordig leren - technologieën en didactische aspecten. In: M. Ebner, S. Schön (Hrsg.): Leerboek voor leren en onderwijzen met technologie. 2e, herziene druk. Bad Reichenhall 2013. (online)

web links

Individueel bewijs

  1. ^ Claudia de Witt, Almut Sieber (red.): Mobiel leren: mogelijkheden, toepassingsscenario's en perspectieven van leren met mobiele apparaten. Springer, Wiesbaden 2013, ISBN 978-3-531-19483-7 , blz. 14.
  2. ↑ Claudia de Witt: Van e-learning tot mobiel leren - hoe smartphones en tablet-pc's leren en werken combineren . In: Mobiel leren . Springer Fachmedien, Wiesbaden 2013, p. 18 .