Hjemmeundervisning

Den gamle mand med sit barnebarn (1488), af Domenico Ghirlandaio ( Louvre-museet , Paris ).

Tegnefilm i det danske magasin Punch (1889)

Tegnefilm i det danske magasin Punch (1880)

Hjemmeundervisning (også kaldet hjemmeundervisning eller på engelsk homeschooling ) er processen med akademisk træning af drenge og piger udelukkende i familiens hjem , i lidt bredere kredse eller i selve naturen (strande, bjerge, skove, kvarterer, sogne, Etc). Det er hovedsageligt kendetegnet ved at udføres uden for offentlige og private institutioner . Tidligere var det den eneste form for intellektuel undervisning.

Der er forskellige motiver for hjemmeundervisning, men de søger alle hovedsageligt at udvikle en de-institutionaliseret form for læring uden for den traditionelle skoles paradigmer . I dag er hjemmeundervisning en lovlig mulighed mange steder for dem, der ønsker at uddanne deres afkom i et andet læringsmiljø end skolernes.

Årsagerne til, at familier vælger denne form for træning, er forskellige, nogle træffer dette valg af religiøse årsager. ​ Andre gør det, fordi de ikke kan lide skolerne i deres lokalområde eller på grund af skolens institutionelle effekt generelt, primært ud fra det perspektiv, at uddannelsessystemet ikke uddanner, men uddanner og gør folk til arbejdere eller intelligente slaver, nyttige for systemet som arbejdskraft. Det er også et alternativ for familier, der bor i isolerede landdistrikter, der står over for den fysiske umulighed eller vanskelighed ved at bringe deres efterkommere til det formelle uddannelsessystem.

Typer af hjemmeundervisning

Gratis eller ikke-formel uddannelse

Det er baseret på princippet om, at ethvert barn kan have den iboende kapacitet til at lære, og at han eller hun er den bedste til at opdage sine muligheder gennem naturen, øvelse eller leg, og ikke ved gentagelsesmetoden og udenadslære. udbydes af standardskoler. På den anden side vurderes det, at integration i samfundet sker meget mere naturligt ved at leve i det.

Dette sker gennem supervision af specialiserede personer, hvis familien ønsker det, og i modsætning til hvad mange tror, ​​formår den autodidakte studerende (som lærer på egen hånd) at opnå samme og endnu bedre faglige resultater og træning end eleverne af den traditionelle model. ^{[ henvisning nødvendig ]}

Læseplansundervisning derhjemme

Den er baseret på princippet om at anerkende den eksisterende læseplansstruktur i skoler og gymnasier som den mest passende at blive undervist og lært af børn, idet den betragter overvågning og præstation som en vigtig del af barnets sociale udvikling. ]

På denne måde fungerer forældrene som formidlende pædagogiske agenter mellem skolen og deres børn. Derfor er det forældrene, der vejleder deres børn gennem hele undervisnings-læringsforløbet.

Hjemmeundervisning kan også sidestilles med hjemmeundervisning . Ligeledes kan der være forskellige forekomster af samfunds- eller gruppeundervisning.

Mellemformer for hjemmeundervisning

De fleste af de familier, der har etableret uddannelse i deres hjem, har valgt mellemmetoder til de beskrevne, idet de har vedtaget forskellige grader af stivhed i den vertikale overførsel af viden, der kommer fra love eller naturlige strømme, nogle læseplaner eller fra deres egne, hvilket giver varierende grader frihed til at lære deres børn.

Hjemmeundervisningens historie

Fremkomsten af ​​den obligatoriske undervisning

Den tidligste obligatoriske uddannelse begyndte i Vesten i slutningen af ​​det 17. og det tidlige 18. århundrede i de tyske stater Gotha, Heidelheim , Calemberg og især Preussen . I USA var den første stat, der vedtog en lov om obligatorisk undervisning, Massachusetts , i 1789, hvor 1852 var tidspunktet, hvor et virkeligt "moderne system for obligatorisk undervisning" blev etableret. I denne periode var det sædvanligt for de fleste forældre at bruge bøger beregnet til hjemmeundervisning, såsom Griswold's Fireside Education , 1828, eller Burton og Warrens Helps to Education In The Homes Of Our Countries , 1863; eller bruge omrejsende læreres tjenester, i det omfang midler og muligheder tillader det. Efter at Massachusetts havde indført sit system, begyndte andre stater at gøre skolegang obligatorisk, men i 1912 hævdede AA Berle fra Tufts University , at de foregående tyve års masseundervisning havde været en fiasko, og at hundredvis af forældre havde spurgt ham, hvordan de kunne opdrage deres børn derhjemme. ^{[ henvisning nødvendig ]}

Begyndelsen af ​​moderne hjemmeundervisning

I begyndelsen af ​​1970'erne blev præmisserne og effektiviteten af ​​den obligatoriske undervisning udfordret gennem udgivelsen af ​​bøger som Iván Illich 's Deschooling Society , 1970, og Harold Bennets No More Public School , 1972 . Disse ideer fandt et hjem hos skolereformatoren John Caldwell Holt , som skrev Instead of Education: Ways To Help People Do Things Better i 1976 . Efter bogens udgivelse blev Holt kontaktet af familier i hele USA, som havde truffet beslutningen om at hjemmeundervise deres børn. Derefter begyndte Holt at udgive et magasin om hjemmeundervisning kaldet Growing Without Schooling . ]

Næsten samtidig, i anden halvdel af 1970'erne, begyndte pædagogerne Ray og Dorothy Moore at dokumentere og offentliggøre resultaterne af deres forskning om pædagogisk optimering hos børn, hvis hovedresultat var, at børn ikke skulle ind i det formelle uddannelsessystem, før de er kl. mindst ti år gammel, for at opnå optimale uddannelsesmæssige og sociale resultater. Familien Moore omfavnede også hjemmeundervisning og blev fortalere for systemet gennem udgivelsen af ​​bøger som Better Late Than Early , 1975 og Home Grown Kids , 1984 . ]

John Holts grundlæggende uddannelsesfilosofi er ganske enkel: "Dybest set... er menneskedyret et lærende dyr; vi kan lide at lære; vi er gode til det; vi behøver ikke at blive vist, hvordan man gør det. Hvad dræber processen er de mennesker, der blander sig i den eller forsøger at regulere eller kontrollere den." [2] Der var ikke langt fra dette til hjemmeundervisning, og Holt sagde senere i 1980 : "Jeg vil gerne gøre det klart, at jeg ikke ser hjemmeundervisning som en slags svar på, hvor fattige mennesker er." skoler. Jeg tror på, at hjemmet er den rette base for udforskning af den verden, som vi forstår som læring eller uddannelse. Hjemmet ville være den bedste base, uanset hvor gode skolerne er." ]

Statistik

Australien

Den australske folketælling registrerer ikke hjemmeundervisningsfamilier, men antallet af hjemmeundervisningsfamilier kan groft anslås til 15 familier. I 1995 anslog Roland Meighan fra Nottingham School of Education 20 familier  ]

Canada

Meighan anslog i 1995 det samlede antal hjemmeundervisning i Canada mellem 10.000 og 20.000 uofficielt. ]

Karl M. Bunday anslog i 1995, baseret på nyhedsrapporter, at omkring 1% af børn i skolealderen i Canada fik hjemmeundervisning. ]

I april 2005 var det samlede antal registrerede hjemmeundervisere i British Columbia omkring 3.068. ]

I Manitoba er hjemmeundervisning forpligtet til at registrere sig hos Manitoba Department of Education, Citizenship and Youth , som regulerer skolegang i provinsen. Antallet af elever i husstanden er omkring 1.500, det vil sige omkring 0,5 % af de studerende, der er indskrevet i det offentlige system. ]

Spanien

I Spanien er situationen kompleks, for på trods af, at lovgivningen fastslår, at undervisning skal udføres i godkendte centre, som er obligatorisk indtil 16-års alderen, forbyder loven ikke eksplicit hjemmeundervisning. ]

I marts 2009 meddelte den catalanske regering , at den vil regulere denne modalitet. Ændring nr. 170, fremmet af Esquerra Republicana og også underskrevet af PSC og ICV, siger:

Tilføjelse af en ny yderligere bestemmelse

"Skolegang i den obligatoriske undervisning"

Den obligatoriske undervisning, der er fastsat i pkt. 5.1, undervises normalt i uddannelsescentre. Forordninger vil dog fastlægge de foranstaltninger, der garanterer rettighederne for børn og unge til de fædre, mødre eller værger, som undtagelsesvis vælger at uddanne deres sønner og døtre, i grunduddannelsens stadier, i familiemiljøet. I de foranstaltninger, der vil blive fastsat ved forordning, vil den relevante akkrediteringsprocedure blive forudset for at opnå titlen kandidat i obligatorisk sekundær uddannelse."

Det forhold, at lovgivningen slår fast, at undervisningspligten normalt undervises i uddannelsescentre, har ført til fremkomsten af ​​initiativer, som det, Epistemeforeningen [3] tog initiativ til i 2007. Siden starten har den stillet til rådighed for familier, som uddanne derhjemme, en virtuel skole, gennem skolen beliggende i Californien: Orange School [4] , hvor alle de obligatoriske studier kan følges, med respekt for barnets tempo, indtil man opnår High School-graden American. Før 2015 nåede fire af hans studerende at homologere deres studier i Spanien. [5] [6] [7] [8]

Spansktalende lande generelt

I spansktalende lande, enten som Ækvatorialguinea, hvor spansk er det officielle sprog (som i Ækvatorialguinea), eller hvor det bruges af minoriteter som i Filippinerne, er der " hjemmeundervisningsplatforme " , der giver adgang til indhold og akkrediteringer gennem brug af Umbrella Academies (kaldet på engelsk " Umbrella Academy "). Disse hjemmeundervisningsplatforme har en mangfoldig variation i deres forslag, da nogle blot giver en certificering af det indhold, som eleverne undervises i frit valgt af forældre og deres børn, andre er pensumforslag (det vil sige et tilbud om undervisningsmateriale), og der er også en fjernundervisningstjeneste (Colleges kaldet på engelsk), der dækker indhold og certificeringer med en specifik læseplan og studieplan.

Under udtrykket Hjemmeundervisning , på spansk, er forslaget " Hjemmeundervisning " også inkluderet , som er udviklet enten af ​​enheder, der leverer læseplanindhold med deres egen akkreditering eller af en uddannelsesinstitution, der godkender dem, ved at bruge forskellige " hjemmeundervisningsplatforme" for at nå disse der er langt væk. Generelt, i lande, hvor skolegang er lovpligtig, er registreringer i udlandet, mens i USA eller andre lande, der anerkender gyldigheden af ​​" Homeschooling-platforme " -akkrediteringer, kan være hjemmehørende i henhold til deres lokale lovgivning.

Internationale certificeringer akkrediteres gennem forskellige former for legalisering, og dermed kan studerende få adgang til videregående uddannelser i forskellige lande, forudsat at de studerende er tilmeldt validerede akademier, og at de opfylder de lovmæssige minimumskrav i det respektive land, der muliggør denne form for uddannelse, og hvorfra de certificeringer af studierne udstedes.

Ligeledes kan " Hjemmeundervisningsplatforme " ikke kun være virtuelle, men kan også tillade regelmæssige ansigt-til-ansigt møder, der fremmer integrationen af ​​forældre som lærere og socialiseringen af ​​børn med deres jævnaldrende.

Om " Umbrella Academy ", og i anledning af navnet, producerede Netflix en science fiction-serie, hvis centrale idé ligger i personlig hjemmeundervisning for begavede børn, der udvikler deres evner.

På trods af visse generelle juridiske forbud, ifølge de forskellige lande, tilmelder flere og flere elever sig i " Hjemmeundervisningsplatforme " for at opnå hjemmeundervisning og opnå deres akkrediteringer, mens de overholder de forpligtelser, som staterne pålægger dem.

Irland

Det anslås, at 250 til 350 børn er officielt registreret som hjemmeundervisning i Irland . Den irske National Educational Welfare Commission vurderer dog, at der kan være mellem 1.500 og 2.000 flere børn, som ikke er registreret. Retten til hjemmeundervisning er beskyttet af den irske forfatning. ^{[ henvisning nødvendig ]}

Storbritannien

En fortaler for hjemmeundervisning anslår, at der er 60.000 hjemmeunderviste børn i Storbritannien . Cirka 0,6 % af børn i den skolepligtige alder i 2012.

I 1995 anslog Meighan tallet til at være "næsten 10.000", og i 1996 fastslog London Evening Standard , at 15.000 familier, der brugte hjemmeundervisning i Storbritannien, udgjorde en stigning på 50 procent i forhold til året før. ]

USA

Ifølge US Department of Education NCES 2003-42 rapport, "Homeschooling in the United States: 2003" ​ (på spansk: "Educación en el Hogar en los Estados Unidos: 2003"), var der en stigning i hjemmeundervisning studerende her i landet fra 850.000 i 1999 (1,7 procent af den samlede studerende befolkning) til 1,1 millioner i 2003 (2,2 procent). I dokumentaren Jesus Camp bliver det påpeget, at det tal allerede i 2006 nåede op på 1,8 mio.

I denne periode steg antallet af hjemmeundervisning blandt elever, hvis forældre har en gymnasial uddannelse eller højere, fra 2,0 til 2,7 procent blandt hvide elever; fra 1,6 til 2,4 procent blandt elever i 6.-8. klasse, og fra 0,7 til 1,4 procent blandt elever med kun én forælder.

Satserne efter race og etnicitet forblev "konsistente" i den periode, med 2,7 procent hvide studerende, 1,3 procent sorte studerende og 0,7 procent spansktalende studerende.

Som i 1999 var vækstraterne for hjemmeundervisning højest i familier med tre eller flere børn (3,1 procent) og højest i familier med to børn (1,5 procent) end i dem med kun et barn (1,4 procent). Ikke overraskende var der flere hjemmeunderviste elever i familier med to forældre (2,5 procent) end i familier med enlige forældre (1,5 procent); og i familier med to forældre, hvor kun én af dem arbejdede, var der mere end en fordobling (5,6 procent).

I 2001 var muslimske amerikanere ifølge det Canada-baserede Fraser Institute den hurtigst voksende undergruppe, der forventes at fordobles i antal årligt i løbet af de næste otte år. ]

New Zealand

Karl M. Bunday citerer det newzealandske tv-program "Sixty Minutes" (ingen relation til det amerikanske program af samme navn) som en henvisning til, at der i 1996 var 7.000 hjemmeunderviste skolebørn. Philip Strange fra Australian Home Education Association Inc. taler om "5.274 registrerede hjemmeunderviste elever fra 3.001 familier" i 1998 baseret på tal fra det newzealandske undervisningsministerium. ]

Chile

Det anslås, at der er omkring 200 familier, der vælger hjemmeundervisning i Chile . Selvom de er meget få sammenlignet med europæiske familier, menes det, at antallet vil fortsætte med at vokse betydeligt over årene. Selvom dette uddannelsessystem ikke er akkrediteret, fordi Undervisningsministeriet akkrediterer infrastruktur, er der mulighed for at tage studievalideringseksamener (fritaget dekret nr. 2.272/2007). Mindreårige kan tage denne eksamen, hvis de opfylder kravet om ikke at have været indskrevet i en offentlig eller støttet skoleinstitution i det år, hvor anmodningen fremsættes.

Argentina

I Argentina er der ingen reelle statistikker over familier, der uddanner hjemme, men der er personlige blogs, journalistiske nyheder og fora for familier, der praktiserer denne disciplin.

Juridisk set er de i et vigtigt hul i forhold til national lovgivning, så familier, der anvender hjemmeundervisning, støttes af den forfatningsmæssige ret til at kunne vælge den bedste uddannelse for deres børn, samt at blive anerkendt (som udtrykt i forfatningen og den nationale uddannelseslov) som de naturlige og primære agenter for deres børns uddannelse. ^{[ henvisning nødvendig ]}

Ligeledes udfører flertallet af børn, der er uddannet hjemme, deres respektive niveauer som gratis studerende, akkreditering er let opnåelig i den føderale hovedstad i modsætning til det indre af landet, hvor bureaukrati ofte forhindrer familier i at optræde under dette regime. ]

Af disse grunde vælger en stadig større gruppe af forældre, der underviser derhjemme, at deres børn tilmelder sig i udlandet i paraplyskoler med læseplanindhold leveret af hjemmeundervisningsplatforme . Dette indhold kan undervises i: a) gennem trykte lærebøger, b) bibliografiske emner og studieprogrammer kan sendes med post, eller c) de kan downloades fra internettet og inkludere videoer eller applikationer. Ligeledes kan hjemmeundervisningsplatforme inkorporere eller ej registreringer, akkrediteringer og certificeringer af " paraplyskoler"

Peru

Ligesom Argentina er der i Peru ingen nøjagtig statistik over familier, der praktiserer hjemmeundervisning. Der er mange blogs, hjemmesider og sociale sider, der administreres af familier, der har forsøgt at slå sig sammen, så deres stemme bliver hørt, og hjemmeundervisning betragtes som en alternativ uddannelse. Angående de juridiske rammer er der intet nævnt i den almindelige undervisningslov, der gør hjemmeundervisning ulovlig. Tværtimod finder vi love, der hjælper med at validere undersøgelser og opnå certificering for de børn, der undervises derhjemme. I Lima organiserer nogle familier allerede støttegrupper for hjemmeundervisningsfamilier, mens der i den nordlige og sydlige del af landet er familier, der driver det. Måske de nærmeste oplevelser til hjemmeundervisning finder sted gennem fjernundervisningsprogrammer, der er udviklet i offentlige og private uddannelsesinstitutioner, og som er indrammet i det nye design af den nationale læseplan for Alternativ Grunduddannelse (EBA). ) etableret af MINEDU. Det er netop i dette undervisningsformat, at personaliserede undervisningsydelser også genereres for at styrke elevernes læring, der giver dem mulighed for at supplere deres studier. På den måde kan familier i Pædagogisk Rådgivning finde en måde at arbejde med pædagogisk ledsagelse i hjemmet.

Metode

Der er en bred vifte af metoder og materialer, der kan anvendes i hver familie afhængig af deres egen pædagogiske filosofi.

• Charlotte Masons metode
• Den klassiske metode (som inkluderer Trivium og Quadrivium )
• Montessori- metoden
• Teorien om multiple intelligenser
• gratis uddannelse
• Waldorfmetoden _
• "Study-at-home" metoden
• Metoden til at bruge uddannelsesplatforme (også kaldet hjemmeundervisningsplatforme, via internettet)

Det mest almindelige er dog et eklektisk system, der kombinerer de forskellige metoder. Med hensyn til pensummaterialer og bøger viser rapporten " Homeschooling in the United States: 2003 " (Education at home in the United States: 2003), at 78% af familierne brugte "the public library", og 77% brugte "et forlag eller specialist i materialer til hjemmeundervisning", 68% brugte "en eller anden boghandel", 60% brugte "et forlag, der ikke er specialiseret i materialer forberedt til hjemmeundervisning", ca. halvdelen brugte materialer, læseplansmateriale produceret af "hjemmeundervisningsorganisationer", 37 % brugte materialer leveret af "deres sogn, synagoge eller anden religiøs institution", og 23% fik materialerne fra deres "lokale eller distriktsskole." 41 % brugte en eller anden form for "fjernundervisning", ca. 20 % "tv, video eller radio", 19 % via "internet, e-mail eller direkte fra nettet" og endelig 15% "erhvervet et kursus ved korrespondance, der er specielt beregnet til hjemmet skolegang. Læreplanens indhold varierer i henhold til de juridiske normer, der er gældende i hver af staterne. ]

Se også

• Samundervisning
• afskoling
• Langdistance uddannelse
• differentieret uddannelse
• model skole
• Forbidden Education , dokumentarfilm
• Ivan Illich
• catherine bager