Kedjning - Chaining

Kedjning är en typ av intervention som syftar till att skapa associering mellan beteenden i en beteendekedja. En beteendekedja är en sekvens av beteenden som händer i en viss ordning där resultatet av föregående steg i kedjan fungerar som en signal för att börja nästa steg i kedjan. När det gäller beteendeanalys inleds en beteendekedja med en diskriminerande stimulans (SD) som sätter anledningen till ett beteende, resultatet av det beteendet fungerar som en förstärkare för att slutföra föregående steg och som en annan SD för att slutföra nästa steg. Denna sekvens upprepar sig tills det sista steget i kedjan är slutförd och en terminalförstärkare (resultatet av en beteendekedja, dvs med att borsta tänderna har terminalförstärkaren rena tänder) uppnås. Till exempel börjar kedjan när du borstar tänderna med att se tandborsten, detta gör att du får tandkräm, vilket sedan leder till att du lägger den på borsten, borstar sidorna och framsidan av munnen, spottar ut tandkrämen, sköljer munnen, och slutligen lägga bort en tandborste. För att beskriva beteendekedjor, som gjort i exemplet, används en uppgiftsanalys.

Kedjning används för att lära ut komplexa beteenden gjorda av beteendekedjor som den nuvarande eleven inte har i sin repertoar. Olika steg i kedjan kan finnas i elevens repertoar, men de steg eleven inte vet hur man gör måste vara i kategorin kan inte göra istället för kommer inte att göra (problem med att veta skickligheten inte ett problem överensstämmelse). Det finns tre olika typer av kedjor som kan användas och de är framåtkedjning, bakåtkedjning och total uppgiftskedjning (får inte förväxlas med en uppgiftsanalys).

Framåt kedja

Framåtkedjning är ett förfarande där eleven slutför det första steget i kedjan och sedan uppmanas genom de återstående stegen i kedjan. När eleven har slutfört det första steget konsekvent, får man dem att slutföra det första och andra steget och sedan be de återstående stegen och så vidare tills eleven kan slutföra hela kedjan oberoende. Förstärkning levereras för att slutföra steget, även om de inte når terminalförstärkaren (resultatet av beteendekedjan) förrän de uppmanas genom de återstående stegen.

Bakåtkedjning

Bakåtkedjning är precis som kedjning framåt men börjar med det sista steget. Läraren kommer att uppmana eleven genom alla steg i kedjan utom den sista. Läraren kommer att slutföra det sista steget i beteendekedjan oberoende och när de gör det konsekvent kan man börja få dem att göra det näst sista steget och det sista steget och så vidare tills de slutför alla steg i kedjan oberoende. Den största fördelen med att använda en bakåtkedja är att eleven får terminalförstärkaren (resultatet av beteendekedjan) naturligt. Bakåtkedjning är den föredragna metoden när man undervisar färdigheter för individer med allvarliga förseningar eftersom de slutför det sista steget och ser det direkta resultatet av kedjan omedelbart snarare än att behöva uppmanas genom de återstående stegen för att få den förstärkningen.

Referenser

• Bancroft, SL, Weiss, JS, Libby, ME, & Ahearn, WH (2011). En jämförelse av procedurvariationer i undervisningsbeteendekedjor: manuell vägledning, tränaravslutning och ingen slutförande av otränade steg Journal of tillämpat beteendeanalys , 44 (3), 559–569.
• Cooper, JO, Heron, TE, & Heward, WL (2014). Tillämpad beteendeanalys . (434-452). Harlow: Pearson Education.
• Slocum, SK, & Tiger, JH (2011). En bedömning av effektiviteten hos och barnens preferenser för framåt- och bakåtkedjning. Journal of Applied Behavior Analysis , 44 (4), 793–805.