Kæde - Chaining

Kæde er en type intervention, der har til formål at skabe associering mellem adfærd i en adfærdskæde. En adfærdskæde er en sekvens af adfærd, der sker i en bestemt rækkefølge, hvor resultatet af det forrige trin i kæden tjener som et signal til at begynde det næste trin i kæden. Med hensyn til adfærdsanalyse påbegyndes en adfærdskæde med en diskriminerende stimulus (SD), der sætter anledning til en adfærd, resultatet af denne adfærd tjener som en forstærker til at gennemføre det forrige trin og som en anden SD til at fuldføre det næste trin. Denne sekvens gentager sig, indtil det sidste trin i kæden er afsluttet, og en terminalforstærker (resultatet af en adfærdskæde, dvs. ved børstning af tænderne, opnås terminalforstærkeren). For eksempel begynder kæden i børstning af tænder med at se tandbørsten, dette sætter anledningen til at få tandpasta, som derefter fører til at lægge den på børsten, børste siderne og fronten af ​​munden, spytte tandpastaen ud, skylle munden, og til sidst lægger man tandbørsten væk. For at skitsere adfærdskæder, som det er gjort i eksemplet, bruges en opgaveanalyse.

Kædning bruges til at undervise i kompleks adfærd lavet af adfærdskæder, som den nuværende elev ikke har i deres repertoire. Forskellige trin i kæden kan være i elevens repertoire, men de trin, eleven ikke ved, hvordan de skal gøre, skal være i kategorien kan ikke gøre i stedet for, vil ikke gøre (problem med at kende færdigheden ikke et problem af overholdelse). Der er tre forskellige typer kæder, der kan bruges, og de er fremadkædning, bagudkædning og total opgavekædning (ikke at forveksle med en opgaveanalyse).

Fremadkædning

Fremadkædning er en procedure, hvor eleven gennemfører det første trin i kæden og derefter bliver bedt om gennem de resterende trin i kæden. Når eleven konsekvent har gennemført det første trin, får man dem til at gennemføre det første og andet trin, hvorefter man beder de resterende trin og så videre, indtil eleven er i stand til at fuldføre hele kæden uafhængigt. Forstærkning leveres til afslutning af trinnet, selvom de ikke når terminalforstærkeren (resultatet af adfærdskæden), før de bliver bedt om gennem de resterende trin.

Bagudkædning

Bagudkædning er ligesom fremadkædning, men starter med det sidste trin. Vejlederen vil bede eleven om alle trin i kæden undtagen den sidste. Den lærende vil gennemføre det sidste trin i adfærdskæden uafhængigt af hinanden, og når de først gør det konsekvent, kan man begynde at få dem til at tage det andet til sidste trin og det sidste trin og så videre, indtil de gennemfører alle trin i kæden uafhængigt. Den største fordel ved at bruge en bagudkæde er, at eleven modtager terminalforstærkeren (resultatet af adfærdskæden) naturligt. Bagudkædning er den foretrukne metode, når man lærer færdigheder til personer med alvorlige forsinkelser, fordi de gennemfører det sidste trin og ser det direkte resultat af kæden med det samme snarere end at skulle tilskyndes gennem de resterende trin for at modtage denne forstærkning.

Referencer

• Bancroft, SL, Weiss, JS, Libby, ME, og Ahearn, WH (2011). En sammenligning af proceduremæssige variationer i undervisningsadfærdskæder: manuel vejledning, trænerafslutning og ingen afslutning af utrænede trin. Tidsskrift for anvendt adfærdsanalyse , 44 (3), 559-569.
• Cooper, JO, Heron, TE og Heward, WL (2014). Anvendt adfærdsanalyse . (434-452). Harlow: Pearson Education.
• Slocum, SK, & Tiger, JH (2011). En vurdering af effektiviteten af ​​og børns præference for fremad- og bagudkædning. Journal of Applied Behavior Analysis , 44 (4), 793-805.