Pierwsze zasady nauczania - First Principles of Instruction

First Principles of Instruction , stworzona przez M. Davida Merrilla , emerytowanego profesora z Utah State University , jest teorią nauczania opartą na szerokim przeglądzie wielu modeli i teorii nauczania. Pierwsze zasady nauczania są tworzone w celu ustalenia zestawu zasad, co do których wszystkie teorie i modele nauczania są ogólnie zgodne, a kilku autorów uznaje fundamentalną naturę tych zasad. Zasady te można wykorzystać, aby pomóc nauczycielom, trenerom i projektantom instrukcji w opracowywaniu materiałów instruktażowych opartych na badaniach w sposób, który prawdopodobnie przyniesie uczniom pozytywne korzyści w nauce.

Zasady

Pierwsze zasady nauczania są opisane jako zestaw powiązanych ze sobą zasad, które odpowiednio zastosowane w produkcie lub otoczeniu instruktażowym zwiększą uczenie się uczniów. Zasady te obejmują:

  • Zadanie / Problem-Centered - Uczniowie uczą się więcej, gdy dyspozycja koncentruje się na istotnych zadaniach rzeczywistych lub problemów, w tym szeregu zadań lub problemów, które postępu od prostych do złożonych.
  • Aktywacja – Uczniowie uczą się więcej, gdy są proszeni o przywołanie wcześniejszej wiedzy, przypomnienie struktury do organizowania tej wiedzy lub otrzymanie struktury do organizowania nowej wiedzy. Ta aktywacja może również obejmować podstawowe doświadczenie edukacyjne, na którym można oprzeć nową naukę.
  • Demonstracja — uczniowie uczą się więcej, gdy zademonstruje im nową wiedzę w kontekście zadań lub problemów w świecie rzeczywistym. Wykazywana wiedza jest zarówno informacyjna, jak i oparta na umiejętnościach. Demonstracja jest wzmocniona, gdy przestrzega zasad e-learningu opartych na badaniach.
  • Aplikacja — Uczniowie uczą się więcej, gdy wykonują zadania w świecie rzeczywistym lub rozwiązują rzeczywiste problemy oraz otrzymują informacje zwrotne i odpowiednie wskazówki podczas tej aplikacji.
  • Integracja – Uczniowie uczą się więcej, gdy są zachęcani do zintegrowania swojej nowej wiedzy ze swoim życiem poprzez refleksję, dyskusję, debatę i/lub prezentację nowej wiedzy.

Zasady te mogą być stosowane w cyklu instruktażowym skoncentrowanym na zadaniach lub problemach, rozpoczynającym się od aktywacji i przechodzącym przez demonstrację, zastosowanie i integrację.

First Principles of Instruction jest podobna do innych teorii nauczania skoncentrowanych na zadaniach (np. Four Component Instructional Design Model Van Merriënboera) pod tym względem, że wykorzystuje rzeczywisty problem lub zadanie jako narzędzie nauczania. Uczniowie oglądają pokazy rzeczywistych przykładów rozwiązywania problemów, mają możliwość rozwiązywania rzeczywistych problemów i otrzymują informacje zwrotne na temat ich zastosowania. Uczniowie uczą się nowej wiedzy i informacji w kontekście zadania lub problemu w świecie rzeczywistym, co zapewnia kontekst, w którym wiedza jest uzyskiwana. First Principles różni się jednak od uczenia się opartego na problemach, ponieważ zapewnia uczniom więcej wskazówek i demonstracji, które są zmniejszane, gdy uczniowie zdobywają wiedzę.

Wsparcie badawcze

Coraz więcej wsparcia badawczego dla Pierwszych Zasad Nauczania firmy Merrill. W jednym z badań naukowcy przeprowadzili ankietę wśród 140 studentów z 89 różnych instytucji szkolnictwa wyższego i odkryli, że studenci 9 razy częściej zgłaszali opanowanie celów kursu, gdy stosowano Pierwsze Zasady Instruktażu oraz gdy poświęcali dużo czasu i wysiłku na naukę. W innym badaniu zaobserwowano nagradzanych instruktorów w instytucie szkolnictwa wyższego i stwierdzono, że stosowali niektóre lub wszystkie Pierwsze Zasady Nauczania w swoich strategiach nauczania, łącząc w ten sposób uznanych instruktorów z tymi zasadami. W innym badaniu naukowcy porównali skuteczność nauczania przy użyciu Pierwszych Zasad z bardziej tradycyjnym nauczaniem i odkryli, że uczniowie z grupy Pierwszych Zasad nauczyli się znacznie więcej i ukończyli zadania edukacyjne znacznie szybciej. Inne badanie wykazało, że studenci biologii uczący się z instrukcji przy użyciu Pierwszych Zasad Nauczania mieli znacznie większą pewność co do swojej zdolności do rozwiązywania podobnych problemów w przyszłości w porównaniu z innymi uczniami.

Zobacz też

Bibliografia

  1. ^ http://www.mdavidmerrill.com/
  2. ^ Merrill, MD (2002). Pierwsze zasady nauczania. Badania i rozwój technologii edukacyjnych, 50(3), 43-59. (Kliknij, aby uzyskać kopię z osobistej strony internetowej dr Merrilla)
  3. ^ Teorie i modele instruktażowo-projektowe, Tom III: Budowanie wspólnej bazy wiedzy (link do strony książki)
  4. ^ Merrill, MD (2009). Pierwsze zasady nauczania. W CM Reigeluth & A. Carr (red.), Teorie i modele projektowania instruktażowego: budowanie wspólnej bazy wiedzy (t. III). Nowy Jork: Routledge Publishers. (Kliknij, aby skopiować)
  5. ^ Merrill, MD (2007). Pierwsze zasady nauczania: synteza. W RA Reiser & JV Dempsey (red.), Trends and Issues in Instructional Design and Technology, wydanie 2 (t. 2, s. 62-71). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall. (Kliknij, aby skopiować)
  6. ^ van Merriënboer, JJG, Clark, RE i de Croock, MBM (2002a). Plany kompleksowego uczenia się: model 4C/ID. Wyk. Technol., Res. Odw. 50(2): 39–64.
  7. ^ Frick, T., Chadha, R., Watson, C., Wang, Y., & Green, P. (2007). Ocena kursu oparta na teorii: Dziewięć skal do pomiaru jakości nauczania i uczenia się. Pobrane z http://www.indiana.edu/~tedfrick/TALQ.pdf
  8. ^ Gardner, J., (2011). Jak nagradzani profesorowie szkolnictwa wyższego stosują pierwsze zasady nauczania Merrilla. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 8 (5), s. 3-16). (link do artykułu)
  9. ^ Thomson. (2002). Badanie wpływu pracy Thomsona na pracę: Następna generacja uczenia się [wersja elektroniczna]. Pobrano z http://www.delmarlearning.com/resources/job_impact_study_whitepaper.pdf Zarchiwizowane 2010-08-27 w Wayback Machine
  10. ^ Gardner, Joel. Testowanie skuteczności pierwszych zasad nauczania Merrilla w poprawie wyników uczniów na wstępnych kursach biologii. Diss. Uniwersytet Stanowy Utah, 2011. (link do rozprawy)

Linki zewnętrzne

  • O 5 punktach instrukcji Merrilla
  • Merrill, MD (2013). Pierwsze zasady nauczania: Identyfikowanie i projektowanie skutecznych, wydajnych i angażujących instrukcji. Pfeiffera.