Babling - Babbling
Babling er et stadium i barnets utvikling og en tilstand i språkoppkjøpet der et spedbarn ser ut til å eksperimentere med å ytre artikulerte lyder, men ennå ikke produserer noen gjenkjennelige ord. Babling begynner kort tid etter fødselen og går gjennom flere stadier etter hvert som spedbarnets repertoar av lyder utvides og vokaliseringer blir mer talelignende. Spedbarn begynner vanligvis å produsere gjenkjennelige ord når de er rundt 12 måneder, selv om babling kan fortsette en stund etterpå.
Babling kan sees på som en forløper til språkutvikling eller ganske enkelt som vokaleksperimentering. De fysiske strukturene som er involvert i babling utvikles fortsatt i det første året av et barns liv. Denne fortsatte fysiske utviklingen er ansvarlig for noen av endringene i evner og variasjoner av lyd babyer kan produsere. Unormal utvikling som visse medisinske tilstander, forsinkelser i utviklingen og nedsatt hørsel kan forstyrre barnets evne til å bable normalt. Selv om det fortsatt er uenighet om språkets særegenhet for mennesker, er babling ikke unikt for den menneskelige arten.
Typisk utvikling
Babling er et stadium i språktilegnelsen. Babbler skilles fra språk fordi de ikke formidler mening eller refererer til noe spesifikt som ord gjør. Menneskelige spedbarn er ikke nødvendigvis begeistret eller opprørt når de babler; de kan også plabbe spontant og ustanselig når de er følelsesmessig rolige.
Lyden av babling blir produsert før et spedbarn begynner å konstruere gjenkjennelige ord . Dette kan delvis tilskrives umodenhet i stemmebanen og nevromuskulatur i denne alderen i livet. Spedbarn begynner først å vokalisere med å gråte, etterfulgt av cooing og deretter vokal lek. Disse første lydproduksjonene er de enkleste for barn å bruke fordi de inneholder naturlige, refleksive, for det meste vokallyder .
Babling antas å forekomme hos alle barn som tilegner seg språk. Spesielt har det blitt studert på engelsk, italiensk, koreansk, fransk, spansk, japansk og svensk. Spedbarn over hele verden følger generelle trender innen bablingstendenser. Forskjeller som vises er et resultat av spedbarns følsomhet for egenskapene til språket (e) de blir utsatt for. Spedbarn etterligner prosodien til språket (e) de blir utsatt for. De bruker intonasjonsmønstre og timing som matcher egenskapene til morsmålet. Spedbarn babbler også med de konsonanter og vokaler som forekommer hyppigst på morsmålet. Mest babbling består av et lite antall lyder, noe som tyder på at barnet forbereder de grunnleggende lydene som er nødvendige for å snakke språket det blir utsatt for.
De konsonanter som sildrende spedbarn produserer en tendens til å være en hvilken som helst av de følgende: / p, b, t, d, k, g, m, n, s, t, m, j / . Følgende konsonanter har en tendens til å bli sjelden produsert under fonologisk utvikling : / f, v, θ, ð, ʃ, tʃ, dʒ, l, r, ŋ / . Kompleksiteten til lydene som spedbarn produserer, gjør dem vanskelig å kategorisere, men reglene ovenfor har en tendens til å gjelde uavhengig av språket som barna utsettes for.
Lydene som produseres i babble har blitt kategorisert i forhold til komponentene. For eksempel kan babbel brytes ned i stavelser som inneholder en konsonant og en vokal (CV-stavelser) og stavelser som bare inneholder en vokallyd (ikke-CV-stavelser). Disse komponentene har blitt studert i forhold til taleutvikling hos barn, og har vist seg å relatere til fremtidige taleutfall.
Hvis babling oppstår i løpet av det første leveåret, kan det vanligvis konkluderes med at barnet utvikler tale normalt. Etter hvert som babyer vokser og endrer seg, vil vokaliseringene deres også endres.
Tidslinje for typisk vokalutvikling
Spedbarn følger en generell tidslinje for vokalutviklingen i barndommen. Denne tidslinjen gir en generell oversikt over forventet utvikling fra fødsel til ett år. Babling varer vanligvis 6–9 måneder totalt. Bablingperioden slutter på rundt 12 måneder fordi det er alderen da første ord vanligvis forekommer. Imidlertid kan enkelte barn vise stor variasjon, og denne tidslinjen er bare en retningslinje.
Fra fødsel til 1 måned produserer babyer hovedsakelig gledelyder, rop om hjelp og svar på menneskestemmen.
Rundt 2 måneder kan babyer skille mellom forskjellige talelyder, og kan lage "gående" lyder.
Rundt 3 måneder begynner babyer å lage avlange vokallyder "oooo" "aaaa", og vil svare høyt på andres tale. De fortsetter å lage hovedsakelig vokallyder.
Rundt 4 måneder kan babyer variere tonehøyde og etterligne toner i voksen tale.
Rundt 5 måneder fortsetter babyer å eksperimentere med lyd, og etterligner noen lyder fra voksne.
Rundt 6 måneder varierer babyer volum, tonehøyde og hastighet. Når spedbarn er 6 måneder gamle, er de endelig i stand til å kontrollere åpning og lukking av vokalkanalen, og når de får denne evnen, begynner spedbarn å skille mellom de forskjellige lydene av vokaler og konsonanter. Denne alderen utpekes ofte som begynnelsen på det kanoniske stadiet . I løpet av det kanoniske stadiet innebærer bablingen redupliserte lyder som inneholder vekslinger av vokaler og konsonanter, for eksempel "baba" eller "bobo". Reduplisert babling (også kjent som kanonisk babbling) består av gjentatte stavelser som består av konsonant og en vokal som "da da da da" eller "ma ma ma ma".
Rundt 7 måneder kan babyer produsere flere lyder i ett åndedrag, og de gjenkjenner også forskjellige toner og bøyninger i andre høyttalere.
Rundt 8 måneder kan babyer gjenta understreket stavelser. De etterligner bevegelser og tonekvalitet i voksen tale. De produserer også variert babling. Varierte babbler inneholder blandinger av konsonantvokalkombinasjoner som "ka da by ba mi doy doy". Variert babling skiller seg fra redusert babbling når det gjelder variasjon og kompleksitet av stavelser som blir produsert.
Rundt 9–10 måneder kan babyer etterligne lyder uten tale og talelignende lyder hvis de er i barnets repertoar av lyder. Spedbarn begynner å ligne morsmål til et barn. Den siste fasen er kjent som conversational babbling, eller "sjargongstadiet". Vanligvis forekommer det rundt ti måneders alder, og sjargongstadiet er definert som "pre-språklige vokaliseringer der spedbarn bruker voksenlignende stress og intonasjon ". Den generelle strukturen til stavelsene de produserer, er veldig nært knyttet til lydene på morsmålet, og denne formen for babling forutsier signifikant form av tidlige ord.
Rundt 11 måneder etterligner babyer bøyninger , rytmer og uttrykk for høyttalere.
Etter 12 måneder kan babyer vanligvis snakke ett eller flere ord. Disse ordene refererer nå til enheten som de navngir; de brukes til å få oppmerksomhet eller til et bestemt formål. Barn fortsetter å produsere jargongbratter utover de første ordene.
Manuell babling
Manuell babling er strukturelt identisk med vokal babbling i utviklingen. På samme måte som hørende og/eller snakkende spedbarn babler med munnen, babler som vokser opp med et tegnspråk med hendene. Hvis et hørende spedbarn har døve og/eller stumme foreldre eller foreldre som ellers bruker et tegnspråk, vil de fortsatt etterligne tegnene de ser at foreldrene viser. Dette er bevis på at manuell babling er mulig hos både hørende og døve spedbarn, og hos både talende og stumme spedbarn.
Alle babyer etterligner bevegelsene de ser med hendene. Typiske bevegelser er for eksempel å heve armer som skal løftes opp, eller gripe/strekke til for å indikere at man vil ha en flaske; disse brukes referentielt. I tillegg begynner spedbarn som vokser opp med et tegnspråk å gjøre bevegelser som er forskjellige fra alle andre håndbevegelser og bevegelser.
Etter at det ble fastslått at spedbarn kunne bable med hendene og munnen, ble mønstrene der produksjonene oppstod studert. Å snakke og signere spedbarn følger svært like modningsveier i språktilegnelse. Begge går gjennom en rekke stadier, og viser lignende kompleksitet i sine bablingsekvenser. I studier der døve og hørende barn ble sammenlignet, ga barn som lærte tegnspråk mer manuell babling i flere bevegelser enn barn som ikke lærte et tegnspråk. Det er tre hovedkomponenter i manuell babling. Håndbevegelsene inneholder et begrenset sett med fonetiske enheter, viser en stavelsesordning og brukes uten referanse eller mening. Dette er sammenlignbart med aspekter ved vokal babbling som nevnt ovenfor. Det er vanskelig å studere manuell babling, da manuell aktivitet ofte kan forveksles med bevegelser enn tegn. Når signering av barn faktisk babbler, vil det oftest finne sted foran torso i et angitt område som kalles det fonetiske rommet. En av de vanligste formene for manuell babling er forlengelse og spredning av alle fingre. Denne bablingen er også en av de første indikatorene som et spedbarn vil begynne å lage i manuell kommunikasjon.
Barn er i stand til å produsere tegn riktig, noe som er viktig siden mange artikulasjonstendenser for manuell babling overføring til barnas tidlige tegnproduksjon. Barn tilegner seg tegn for de samme begrepene som å snakke barns ord, og i samme utviklingstrinn.
Overgang fra babling til språk
To hypoteser er utviklet for å forklare hvordan babling er relatert til språkutvikling.
- Diskontinuitetshypotesen - Denne tidlige hypotesen antyder at babling absolutt ikke har noe forhold til språkutvikling. Hvis det er sant, ville spedbarn produsere et komplett utvalg av tilfeldige lyder i ingen spesiell rekkefølge under bablingstadiet. Imidlertid har det blitt påvist at tidlig babling er ganske begrenset. Tilhengere av denne hypotesen trodde også at barn kan slippe visse lyder bare for å plukke dem opp igjen i senere måneder. Tilhengerne foreslo at det ville være mulig for babyer å bruke lyder som de allerede hadde mestret i de tidlige bablingstadiene senere i livet eller til og med miste lyder helt før de lærte å snakke feilaktig og inkonsekvent. Hypotesen innebærer også at når barn endelig når en alder der de er i stand til å lære sitt morsmål, utvikler de fonologiske lyder på en ryddig måte. Over tid vil spedbarn lære om lyder og utvikle ord på et bestemt språk. Gjeldende bevis støtter ikke disse påstandene.
Samtidsforskning støtter oppfatningen om at babling er direkte relatert til språkutvikling som diskutert i The Continuity Hypothesis.
- Kontinuitetshypotesen - I følge denne hypotesen er babling en direkte forløper for språk. Først produserer spedbarn universelle lyder som finnes på alle områder av verden og på alle språk. Reduplisert kanonisk babling gir en rekke lyder, men bare noen av dem ("ma ma" og "da da", som blir til henholdsvis "mamma" og "pappa") blir anerkjent som meningsfulle og dermed forsterket av omsorgspersoner og foreldre, mens andre er forlatt som meningsløse (dette er argumentet i for eksempel Susanne Langer 's filosofi i en ny nøkkel ). Denne hypotesen er enig med påstanden om at de anatomiske endringene i vokalområdet er svært viktige, men antyder at det sosiale miljøet et spedbarn blir oppdratt i, har større innflytelse på språkutviklingen. Spedbarn følger nøye med på omsorgspersoners reaksjoner og bruker tilbakemeldingen som godkjenning for lydene de lager. Denne forsterkningen gjennom tilbakemeldinger hjelper spedbarn til å rette oppmerksomheten mot spesifikke egenskaper ved lyd. Sosial tilbakemelding muliggjør raskere læring og tidligere produksjon av en rekke avanserte ord. Det er bevis på at babling varierer avhengig av det språklige miljøet der en baby blir oppdratt. Nåværende bablingforskning støtter The Continuity Hypothesis. For eksempel har det blitt bemerket at spedbarn som er oppvokst i fransktalende miljøer, viser større mengder stigende intonasjon sammenlignet med spedbarn som er oppdratt i engelsktalende miljøer. Dette skyldes sannsynligvis forskjellene mellom fransk og engelsk intonasjon mens du snakker. Bestilling av konsonanter og vokaler i babling av engelske, franske, svenske og japanske spedbarn ser også ut til å ligne på morsmålet. Disse funnene støtter en annen hypotese, "babling drift -hypotesen", der baby -babling ligner de fonetiske egenskapene til et barns morsmål gjennom eksponering for tale. Når babyer blir utsatt for to språk, ligner babblingen det språket de er mest utsatt for. Det dominerende språket anses å være det som barn har mest eksponering for. Oftest produserer ikke spedbarn en blanding av språkstiler mens de babler, men kan bytte mellom språk. Noen ganger kan spedbarn velge hvilken språkstil de foretrekker å bable på basert på spesielle funksjoner. Babling drift -hypotesen gir ytterligere støtte til The Continuity Hypothesis.
Fysiologi for babling
Den menneskelige munnen beveger seg på forskjellige måter under taleproduksjon. Når de produserer hver enkelt lyd høyt, bruker mennesker forskjellige deler av munnen, i tillegg til forskjellige metoder for å produsere bestemte lyder. I begynnelsen av babling har spedbarn en tendens til å ha større munnåpninger på høyre side. Dette funnet tyder på at babling styres av venstre hjernehalvdel. Den strupehode , eller stemmebåndene, er opprinnelig høy i halsen som gjør barnet til å fortsette å puste mens svelge. Det går ned i løpet av det første året av livet, slik at svelget for å utvikle og forenkler produksjonen av voksen-lignende tale lyder.
Reduplisert babling (for eksempel bababa) innebærer en rytmisk åpning og lukking av kjeven. I følge Frame Dominance Theory, når underkjeven (kjeven) er forhøyet, vil det bli produsert en konsonantlyd . Når kjeven er senket, en vokal er -like eller lyd. Derfor, under en reduplisert sekvens av lyder, blir konsonanten og vokalene vekslet etter hvert som underkjeven hever og senker seg. Åpning og lukking av munnen alene vil ikke produsere babling, og fonering (eller stemme) er nødvendig under bevegelsen for å skape en meningsfull lyd. Andre viktige orale strukturer som er involvert i artikulasjon, for eksempel tungen, leppene og tennene forblir i en stabil hvilestilling under babling. Noen ganger i løpet av babblingstiden kan bevegelsene gjøres uten vokalisering i det hele tatt. Signering av spedbarn produserer manuell babling gjennom lignende rytmiske veksler, men de utfører med hendene i stedet for munnen. Når en baby går utover de reduserte sekvensene av babling, viser den like store munn- eller håndåpninger på høyre og venstre side.
Unormal utvikling
Vanligvis etter 6 måneders alder, vil alle normalt utviklende barn skravle. Spedbarn med visse medisinske tilstander eller forsinkelser i utviklingen kan imidlertid vise forsinkelse eller fravær av babling. For eksempel spedbarn som har hatt en trakeotomi vanligvis ikke babler fordi de ikke klarer å fonere. Etter dekannulering har det blitt funnet at disse spedbarn produserer flere vokaliseringer, men lydene eller stavelsene er ikke så mangfoldige som de som vanligvis utvikles hos spedbarns kanoniske bablingatferd. Spedbarn med alvorlig apraxi kan ikke bable og kan ikke produsere første ord. Kommunikasjon av spedbarn med apraxi kan i stedet være i form av grynting og peking. Spedbarn med autisme kan vise en forsinkelse i babling, og i noen tilfeller kan det være helt fraværende. Babling hos barn med autisme har en tendens til å forekomme sjeldnere enn hos barn som vanligvis utvikler seg, og med et mindre utvalg av stavelser produsert i løpet av det kanoniske bablingstadiet. Babling kan også bli forsinket hos personer som er født med Downs syndrom . Det kanoniske stadiet kan dukke opp 2 måneder senere for personer med Downs syndrom sammenlignet med andre spedbarn, selv om det når det produseres, ligner på babling hos vanligvis utviklende spedbarn.
Vokal babbling hos døve spedbarn
Forskning har blitt utført for å avgjøre om spedbarn med nedsatt hørsel kan demonstrere typiske vokallyder eller ikke. Babling kan vises i samme alder og i lignende former hos hørende og døve barn, men ytterligere fortsettelse av babling og taleutvikling avhenger av barnets evne til å høre seg selv. Av denne grunn slutter døve barn å bable vokalt tidligere enn å høre barn. Babling bør dukke opp hvis barnet blir utsatt for språk, men vokal babbling kan være forsinket eller ikke-eksisterende for døve barn. Det er ikke klart om talespråk kan utvikle seg fullt ut uten auditiv erfaring. Døve barn er ikke bare betydelig forsinket i utviklingen av talespråk sammenlignet med sine hørselskolleger, men de produserer også færre lyder. Dette antyder at auditiv erfaring er nødvendig i utvikling av talespråk. Noen forskere har tatt disse funnene som bevis mot hypotesen om at språk er en medfødt menneskelig evne .
En rekke løsninger har blitt brukt for hørselshemmede mennesker for å få auditiv erfaring, hvorav en er høreapparater ; de kan brukes til å hjelpe spedbarn til å nå bablingstadier tidligere. Cochleaimplantater er også testet. Når den kirurgiske implantasjonen er fullført, har et spedbarn muligheten til å oppleve talespråklig innspill. Når språket er blitt hørt, begynner barnet å bable og snakke i rytmiske mønstre akkurat som hørende spedbarn gjør.
Bevis på tvers av arter
Selv om det er uenighet om språkets særegenhet for mennesker, er babling ikke unikt for den menneskelige arten. Mange dyr produserer lignende lyder som spedbarn hos mennesker. Disse lydene varierer blant unge av mange arter for å eksperimentere med lydskapende evner, eller for å øve for fremtidig vokalatferd. I likhet med menneskelige spedbarn, er dyretabling begrenset av fysiologisk utvikling.
Sangfugler
Ikke bare er sangfugl og menneskelig språk parallelle angående nevrale og molekylære faktorer, de er også like i hvordan kommunikasjonen deres opprinnelig produseres. Observasjoner om disse likhetene kan spores tilbake til Charles Darwin og hans studier. Fugle- og pattedyrhjerner er like i form og tilkobling, og det kan til og med være et gen som er relevant for tale som finnes i begge organismer. Læringen av en sang er produsert gjennom en blanding av interaksjon, erfaring og disposisjon. Unge sangfugler vil etterligne artens kall når de blir presentert med sanger fra sin egen og en annen art. De er fysisk i stand til å produsere begge sangene, men gjør det ikke. Mennesker lærer språk på lignende måte, og derfor er denne tidlige vokaliseringen hos sangfugler ansett som babling.
Sangfugler produserer varianter av umodne sanger som omtales som babling fordi de umodne sangene går foran de som er fullt utviklet. Som med mennesker, hvis disse sangene blir forsterket med positive sosiale tilbakemeldinger, er det mer sannsynlig at de kommer igjen. Andre spesifikasjoner gir tilbakemelding, spesielt hunnene i arter som bare hannene produserer sang for. Hvis hunner gir flere sosiale signaler som tilbakemelding, vil hannene utvikle mer modne sanger raskere enn andre hannfugler. Unge fugler krever forsterkning fra voksne for å fullføre sangene sine. Et annet forhold til spedbarn er at mengden vokaliseringer ikke er nøkkelen, men snarere kvaliteten på lydene som beholdes og ligner det endelige språket.
Dyrets fysiologi er viktig. Egenskapene til øret og stemmekanalen, så vel som hjernegruppene som brukes til å analysere og behandle informasjon, er avgjørende for hvordan sang blir tolket og senere produsert. I studier som bruker isolerte fugler som ikke har blitt utsatt for sang, produserer de en unormal 'isolatsang' som likevel inneholder artsspesifikke aspekter. Dette viser at nevrale veier har forhåndsbestemte egenskaper som gjør at et slikt fenomen kan oppstå. Veiene gir rom for plastisitet i sangene som kan læres i fremtiden.
Det er en viktig fase i utviklingen når sanglæring er best mulig. Denne fasen kalles den `` følsomme perioden '' og mengden endring som en sangfugl opplever i voksen alder varierer etter art. Ungfugler har en produksjonsfase etter en lyttefase i utviklingen. Produksjonen av sang kalles 'undersang' der vokaliseringer ligner en voksen etter hvert som tiden går. Hukommelse for sanger er i stand til å danne seg før perioden hvor det å lære å synge skjer. Sosial interaksjon er viktig i vokal læring der ikke-syngende kvinner til og med kan påvirke et spedbarn gjennom tilbakemelding.
Pygmy marmoset ( Cebuella pygmaea )
Pygmy marmoseter har blitt studert og funnet å produsere komplekse vokaliseringer 2–3 uker etter fødselen. Begge kjønn er i stand til å ringe med en hastighet på 3 samtaler/sekund, og hver anropssamtale kan vare opptil 6 eller 7 minutter. En normal serie med samtaler fra en pygmé -marmosett inneholder omtrent 10 forskjellige samtaletyper. Denne mangfoldet av samtaleformer produsert av denne skapningen kan sammenlignes med babling hos spedbarn av flere grunner. I likhet med reduplikativ babling hos mennesker, blir samtalen ofte gjentatt flere ganger før en ny sekvens av lyder blir produsert. Vokaliseringene får oppmerksomhet fra omsorgspersoner og gir praksis for fremtidig vokalatferd. Av disse grunnene blir pygmy marmoset -anrop sett på som babling -oppførsel.
Det er totalt 16 samtaletyper på pygmy marmoset babling språk. Ulike samtaler tjener forskjellige overlevelsesfunksjoner, for eksempel når du ønsker mat, sosial interaksjon eller i alarmtider. Som menneskelige spedbarn har, har marmoset -babyer høyere sosial interaksjon når de produserer babblende lyder. I ungdomsalderen går murmeldyr ofte tilbake til bablingstadier hvis et nytt spedbarn blir født. Det antydes at produksjonen av babbling -samtaler øker fordi de søker oppmerksomhet og sosial interaksjon. En annen babbling forekomst i ungdomsalderen er tillegg av territorielle samtaler og milde trusselvokaliseringer. Selv om babling er viktig for å praktisere voksenoppringninger i ungdomsalderen, reduseres babling med alderen i pygmy marmosets. Totalt sett skrider babbling gjennom en rekke stadier fra barndom til voksen alder og fører sakte til konstruksjon av voksenoppringninger.
Sac-winged flaggermus ( Saccopteryx bilineata )
Babling-lignende oppførsel hos sangfugler, mennesker og noen ikke-menneskelige primater har blitt undersøkt tidligere, men den har ikke blitt undersøkt før nylig hos ikke-primater. Den sakvingede flaggermusen ( Saccopteryx bilineata ) er en sosial skapning og vokaliseringene den produserer avhenger av den sosiale situasjonen dyret befinner seg i. Denne flaggermusen har et stort repertoar av vokaliseringer med hanner som er mer vokale enn kvinner. Ekkolokaliseringspulser , bark, chatter og skrik brukes i forskjellige sosiale situasjoner, inkludert frieri og territorialt forsvar. Spedbarn produserer isolasjonssamtaler hvis mødrene deres er fraværende, men valpene produserer også vokaliseringer som gjenspeiler voksenes. Begge kjønn av spedbarn babbler, selv om vokaliseringene som voksen bare er produsert av menn. Sosial kontekst, mødre og flaggermus rundt påvirker ikke valper fordi flere vokaliseringer kombineres uavhengig av situasjonen. Siden det ikke er et sosialt aspekt som er korrelert med vokaliseringene, antyder produksjonene av lydene at valpene vokaliserer for trening. Valpene gjentar og kombinerer vokal vokaliseringer slik at de ligner babling i hva mennesker, andre primater og noen sangfugler gjør som spedbarn. Mens menneskelig babling øker sosiale interaksjoner, er det imidlertid ingen sosiale reaksjoner på babling i flaggermus. Babling er vanlig hos spedbarn som har et stort repertoar av vokaliseringer for voksne å lære, og dette ses hos valpene til sakvinget flaggermus.
