Herbert S. Teras - Herbert S. Terrace
Herbert S. Terrace (29 Kasım 1936 doğumlu) Columbia Üniversitesi'nde Psikoloji ve Psikiyatri Profesörüdür . Çalışmaları, davranışçılık , hayvan bilişi , maymun dili ve dilin evrimini içeren geniş bir araştırma alanı grubunu kapsamaktadır . Nim: İşaret Dilini Öğrenen Bir Şempanze (1979) ve Neden Şempanzeler Dili Öğrenemez ve Sadece İnsanlar Yapabilir (2019) kitaplarının yazarıdır . Terrace karşılaştırmalı psikolojiye önemli katkılar sağlamıştır ve bunların çoğu insan psikolojisi için önemli çıkarımlara sahiptir . Bunlar arasında ayrımcı öğrenme , maymun dili , dilin evrimi ve hayvan bilişi sayılabilir .
Arka fon
Erken dönem
Terrace, iki Polonyalı göçmenin en küçük çocuğu olarak Brooklyn'de doğup büyüdü . O katıldı Stuyvesant Lisesi'ni New York. Bilime olan ilgisi endokrinoloji alanındaki araştırmalarıyla Lasker Ödülü kazanan ablası Dr. Dorothy Krieger tarafından aşılandı .
Eğitim
Terrace , Josiah Macy, Jr. Foundation Fellow (1957–1958) olduğu Cornell Üniversitesi'nden Psikoloji Lisans Diploması (1957) ve Deneysel Psikoloji Yüksek Lisans (1958) aldı . Lisansüstü çalışmaları sırasında akıl hocası Julian Hochberg'di . Doktorasını Psikoloji alanında (1961) akıl hocasının BF Skinner olduğu Harvard Üniversitesi'nden aldı . Harvard'da USPHS Doktora Öncesi Araştırma Görevlisiydi (1959–1961)
Psikolojik teoriye katkılar
Ayrımcılık Öğrenme
Deneme yanılma yoluyla öğrenme, koşullandırma teorisinin temel bir özelliğidir . Doktora tezi için Terrace, bir ayrımcılığın hatasız olarak eğitilmesinin mümkün olduğunu gösterdi. Bunu, ayrımcı uyaranlar arasında giderek azalan büyük bir mesafe ile başlayarak, dar aralıklı iki uyaranı ayırt etmeyi öğrenen güvercinlerle yaptı. Bir ayrımcılık hatalarla eğitildiğinde, denekler hayal kırıklığı sergiler. Bu tür caydırıcı etkiler, bir ayrım hatasız olarak eğitildiğinde yoktur. Skinner, insan deneklerini farklı teknik materyal türlerini öğrenmeleri için eğitmek için icat ettiği bir cihaz olan öğretme makinesi örneğinde de benzer bir farklılık gösterdi. Öğretme makinesi, yavaş yavaş daha zor hale getirilen basit sorularla yeni bir konuyu tanıtıyor. Çok az hatayla veya hiç hata yapmadan öğrenen denekler, deneme yanılma yoluyla öğrenmiş olsalardı yaşayacakları hayal kırıklığını sergilemezler.
Maymun Dili ve Dilin Evrimi
Terrace, Noam Chomsky'nin sadece insanların dil ve gramer öğrenebileceği teorisine meydan okuyan diğer önde gelen davranışçılara katıldı . Project Nim ile bir şempanzeye ( Nim Chimpsky ) Amerikan İşaret Dili (ASL) öğretmeye çalıştı . Bir şempanzenin ses aygıtının fiziksel sınırlamaları nedeniyle işaret dili kullanıldı. Nim'in kelime dağarcığı giderek büyüdü ve işaretleri birleştirmeye başladı. Bununla birlikte, Nim'in öğretmenleriyle imzaladığı video kasetlerinin analizleri, işaretlerinin çoğunun bir öğretmenin yönlendirmeleriyle işaretlendiğini gösterdi.
Terrace, Nim'in (ve diğer şempanzelerin) imza atmasının tek sebebinin ödül almak olduğu sonucuna vardı. Öğretmeni olmasaydı, Nim doğrudan bir ödül almaya çalışırdı. Bu başarısız olduğunda, Nim'in tek alternatifi imzalamaktı. İmzasını tahmin eden Nim'in öğretmenleri, imzalamadan yaklaşık çeyrek saniye önce farkında olmadan bir veya daha fazla uygun işaret yaptılar. Terrace ayrıca, yönlendirmenin ASL kullanmak üzere eğitilmiş diğer şempanzelerin imzalarını açıkladığını da gösterdi.
Şempanzeler yalnızca ödül almak için imza attıkları için, imzaları, tanım gereği, sözcüklerin buyruk işleviyle sınırlıydı. Bu, nesneleri konuşma biçiminde adlandırmak olan bildirim işlevinden temel olarak farklıdır. Emirler, insan kelime dağarcığının küçük bir kısmıdır. İnsan iletişimi zorunluluklarla sınırlı olsaydı, dil asla evrimleşmezdi. Başlangıçta Terrace, bir şempanzenin işaretlerinin kombinasyonlarının bir cümle oluşturabileceğine dair kanıt sağlayacağını umuyordu. Ancak Project Nim'in gösterdiği şey, bir şempanzenin işaretleri bildirim amaçlı bile kullanamadığıdır. Bir şempanze kelimeleri öğrenene kadar, onun bir cümle oluşturup oluşturamayacağını sormanın anlamsız olduğu sonucuna vardı.
Nim Projesi'nin olumsuz sonuçları iki soruyu gündeme getirdi: Bir şempanze neden dili, özellikle kelimeleri öğrenemiyor ve kelimeleri kullanan ilk tür atalarımızdan hangisiydi? İlk soruyu yanıtlamak için Terrace, bebeklerin nesneleri adlandırmayı öğrenmeden önce bakıcılarıyla iki sözel olmayan ilişki, öznelerarasılık ve ortak dikkat deneyimlediklerini gösteren gelişim psikologlarının son keşiflerinden alıntı yaptı . Şempanzelerde bu öncüllerin bulunmamasının, onların kelime öğrenmedeki başarısızlıklarının en iyi açıklaması olduğunu savundu.
İkinci soruyu yanıtlamak için Terrace, bir antropolog ve bir dilbilimcinin, Homo erectus'un büyük beyninin kalori gereksinimlerinin , kelimeleri icat etme motivasyonu olduğunu öne süren hipotezleri birleştirdi . Et, bu kalorileri almanın en etkili yoluydu. Çünkü Homo erectus avı yapamadı, onlar büyük hayvanları temizlemek zorunda kaldı. Bu, bir izcinin kendi grubunun üyelerini göremedikleri ölü bir hayvanın yeri hakkında bilgilendirmesi gereken bir grup çalışması gerektiriyordu. Yerinden edilmiş referans gerektirdiğinden, bu tür bir iletişimin kelimelerin ilk kullanımı için fırsat olduğu varsayıldı.
Proje Nim Chomsky'nin dilin yalnızca insana özgü olduğu görüşünü doğrulamasına rağmen, dilbilgisi kullanımının dili hayvan iletişiminden ayırt etmek için yeterli olmadığını gösterdi. Kelimelerin kullanımı, özellikle nesneleri adlandırma yeteneği de gerekliydi. Chomsky, dilbilgisinin yeni bir mutasyonun sonucu olduğunu ve kelimelerin kökeninin bir sır olarak kaldığını savundu. Terrace, dilin, hayvanların iletişim kurmak için kullandıkları işaretlerden, kelimelerin gramerden farklı olması kadar farklı kelimelerden kaynaklandığını savundu. Dilin bir mutasyonun sonucu olduğunu savunan Chomsky'nin aksine Terrace, kelimelerin doğal seleksiyonla açıklanabileceğini savundu.
Hayvan Bilişi
Şempanzeler dil öğrenemese de, davranışlarının ve diğer hayvanların davranışlarının, koşullandırmadan kaynaklanabilecek davranışlardan daha zeki olduğuna dair kanıtlar var. Descartes'tan bu yana hayvanların dilleri olmadığı için düşünemeyecekleri genel olarak kabul edilmiştir. Terrace, hayvanlarda dilsiz ve koşullanma ilkeleri olmadan zeki davranışı açıklamak için, onların nesneleri temsil edebildiklerini, yani davranışlarına rehberlik edebilecek dışsal ipuçlarının yokluğunda bir sorunu çözebildiklerini göstermenin gerekli olduğunu savundu.
Seri Öğrenme
Eş zamanlı çalışma paradigma geleneksel farklıdır ardışık eğitim paradigması içinde denekler bir labirent içinde birbirini takip eden bir seçim noktalarında açmak için, ayrı ayrı, örneğin ardışık olarak görünür uyarıcılar, öğrenme yanıt vererek bir dizi yürütmek.
Eşzamanlı eğitim paradigması ile bir diziyi öğrenirken, maymunlara dokunmaya duyarlı bir video ekranında bir dizi fotoğraf gösterildi. Her denemede, fotoğrafların konumu rastgele değişiyordu. Sonuç olarak, denekler, hangi fotoğrafa birinci, ikinci vb. yanıt vermesi gerektiğini belirlemek için harici bir ipucu olarak fiziksel konumuna güvenemediler. Bunun yerine, her fotoğrafın sırasını ezberlemek zorunda kaldılar.
Eşzamanlı eğitim paradigması, öznenin her bir öğenin sıralı konumunu temsil etmesini gerektirdiğinden, hayvan bilişini incelemek için bir fırsat sağlar. 80'lerin başında, Terrace, Columbia Üniversitesi'nde eş zamanlı eğitim paradigmasını ve hayvanların uyaranları temsil edebildiği diğer örnekleri tartışan hayvan bilişi üzerine uluslararası bir konferansın düzenlenmesine yardımcı oldu. O zamandan beri, hayvan bilişi, karşılaştırmalı bilişte baskın bir alan haline geldi.
1985'te Terrace, maymunların çeşitli seri öğrenme görevlerinde temsilleri nasıl kullandıklarını, örneğin sayısal olarak tanımlanmış uyaranların artan ve azalan serilerine doğru sırayla yanıt vermek, seri uzmanlık [yeteneği] elde etmek için bir primat biliş laboratuvarı başlattı. keyfi dizileri öğrenmede giderek daha iyi hale gelir] ve başka bir maymunun sıralı performansını taklit eder.
üstbiliş
Terrace ayrıca bir maymunun kendi davranışı hakkında düşünme yeteneğini, yani üstbilişle meşgul olma yeteneğini de inceledi . İnsanlarda üstbiliş, deneklere belirli bir konu hakkındaki bilgilerinden ne kadar emin oldukları, örneğin bir sınavda ne kadar başarılı oldukları sorularak değerlendirilir. Maymunlarda üstbilişi değerlendirmek için Terrace, maymunların bilişsel bir göreve verilen yanıtın doğruluğuna olan güvenleriyle orantılı bir “bahis” koymaları gereken bir görev tasarladı. Her yanıtın ardından, maymunlar yanıtları doğruysa bir "yüksek güven" sembolü ve bir hatadan sonra bir "düşük güven" sembolü seçmeyi öğrendiler. Bir deneme sona erdikten sonra güven sembollerinin ortaya çıkması 5 saniye kadar geciktiğinde bile bunu doğru bir şekilde yaptılar. Bu, bir maymunun davranışları hakkında düşünebildiğinin ilk kanıtıydı.
Onurlar ve ödüller
- John Simon Guggenheim Bursu , 1969–1970 ( Sussex Üniversitesi , İngiltere)
- Harry Frank Guggenheim Bursu 1976–1977 ( Columbia Üniversitesi )
- All Souls College Bursu , 1983–1984 ( Oxford Üniversitesi )
- Fulbright Kıdemli Araştırmacı , 1983–1984 ( Oxford Üniversitesi )
- Deneysel Psikologlar Derneği'ne Seçim , 1988
- Howard Crosby Warren Madalyası , Deneysel Psikologlar Derneği , 2004
- Yaşam Boyu Başarı Ödülü, Karşılaştırmalı Biliş Derneği , 2009
Hibeler
1962'den beri, Terrace'ın araştırmaları NIH , NSF ve James McDonnell Vakfı'nın bağışlarıyla finanse edilmektedir .
