Aprendizagem baseada no trabalho - Work-based learning
" A aprendizagem baseada no trabalho ( WBL ) é uma estratégia educacional que fornece aos alunos experiências de trabalho na vida real, onde podem aplicar habilidades acadêmicas e técnicas e desenvolver sua empregabilidade." É uma série de cursos educacionais que integram o currículo escolar ou universitário com o local de trabalho para criar um paradigma de aprendizagem diferente. "A aprendizagem baseada no trabalho funde deliberadamente a teoria com a prática e reconhece a interseção de formas explícitas e tácitas de conhecimento."
A maioria dos programas WBL são geralmente cursos credenciados por universidades, visando uma situação ganha-ganha, onde as necessidades do aluno e os requisitos da indústria por funcionários qualificados e talentosos são atendidos. Os programas WBL têm como objetivo preencher a lacuna entre o aprendizado e o fazer. "As estratégias de aprendizagem com base no trabalho fornecem consciência de carreira, oportunidades de exploração de carreira, atividades de planejamento de carreira e ajudam os alunos a adquirir competências como atitudes profissionais positivas e outras habilidades empregáveis."
A aprendizagem baseada no trabalho abrange uma diversidade de arranjos formais , não formais e informais , incluindo aprendizagens, colocação no trabalho e aprendizagem informal no trabalho. O principal motivador é a necessidade de políticas ativas para garantir a aprendizagem que atenda às necessidades do local de trabalho.
Classificação
A aprendizagem baseada no trabalho é classificada de três maneiras com base em:
- Duração da atribuição: A experiência de aprendizagem baseada no trabalho pode ter uma duração de algumas horas a 2/4 anos
- Relação com o trabalho do curso: a aprendizagem baseada no trabalho geralmente está relacionada a um assunto específico ensinado na escola ou universidade
- Estipêndio: as atribuições WBL podem ser pagas ou não
Estratégias de aprendizagem WBL
As estratégias de aprendizagem baseada no trabalho incluem o seguinte:
- Aprendizagem ou estágio ou orientação: Um aprendizado envolve o aluno que trabalha para um empregador onde ele ou ela é ensinado e supervisionado por um funcionário experiente da organização escolhida. O aluno é avaliado periodicamente quanto ao progresso de acordo com as habilidades e conhecimentos adquiridos, e talvez receba salários correspondentes. Ao final do curso, o aluno recebe um certificado de atendimento. O aluno aprende em um ambiente realista e tem a oportunidade de aplicar seu conhecimento em cenários do mundo real.
- Job Shadowing : Job Shadowing é uma oportunidade de curto prazo que apresenta ao aluno um determinado trabalho ou carreira, associando o aluno a um funcionário do local de trabalho. Ao seguir ou 'seguir' o funcionário, o aluno se familiariza com os deveres e responsabilidades associados a esse trabalho.
- Viagem de campo de negócios / indústria: as viagens de campo oferecem aos alunos uma visão dos mais recentes avanços técnicos e estratégias de negócios de uma empresa. Os alunos também ganham consciência das várias oportunidades de carreira disponíveis e entendem as forças motrizes da economia da comunidade.
- Experiência empreendedora: Inclui a constituição de um negócio específico, desde a fase de planeamento, organização e gestão até aos aspectos de controlo e gestão de risco de um negócio.
- Educação cooperativa: Na educação cooperativa, a experiência de trabalho é planejada em conjunto com a instrução técnica em sala de aula. Esse método é utilizado por universidades que não possuem acesso a equipamentos de última geração necessários para realizar o curso técnico de forma prática.
- Empresa com base na escola : Uma empresa com base na escola é um negócio simulado ou real administrado pela escola. Oferece aos alunos uma experiência de aprendizagem, permitindo-lhes gerenciar os vários aspectos de um negócio
- Aprendizagem de serviço: Esta estratégia combina serviço comunitário com carreira, onde os alunos prestam serviço voluntário a agências públicas e sem fins lucrativos, repartições cívicas e governamentais, etc.
Pessoas-chave
- Aluno: O aluno é fundamental para o processo WBL. O aluno se envolve em um programa WBL e completa todos os requisitos do programa, mantém um alto grau de profissionalismo e adquire as competências necessárias para as quais o programa WBL foi projetado.
- Mentor de negócios: um mentor de negócios define metas realistas para o aluno adquirir, envolve e supervisiona-os para concluir suas tarefas e é um modelo para o aluno emular.
- Coordenador de professores: Um coordenador de professores é um educador certificado que gerencia o programa WBL e verifica o progresso do aluno e oferece suporte sempre que necessário para garantir a conclusão bem-sucedida do programa WBL
- Administrador da escola: O administrador da escola é a chave na introdução de programas WBL no currículo após identificar os cursos apropriados que podem ser aprendidos por meio do programa.
- Pais: O apoio dos pais permite a conclusão bem-sucedida do programa WBL, oferecendo orientação, apoio e motivação adequados para seus pupilos e aprovando o programa WBL que seria mais adequado para atender às necessidades de aprendizagem e aspirações de carreira de seus pupilos.
Méritos
- Aplicação da aprendizagem em sala de aula em ambiente real
- Estabelecimento de conexão entre escola e trabalho
- Melhoria no pensamento crítico, raciocínio analítico e habilidades lógicas
- Expansão do currículo e instalações de aprendizagem
- Atendendo às diversas necessidades do aluno
- Criar um pool talentoso e qualificado de futuros funcionários
- Reduz o tempo e o custo do treinamento pré-serviço
- Melhoria da consciência dos alunos sobre oportunidades de carreira
- Tornar a educação relevante e valiosa para o contexto social
- Exercício de construção de comunidade para economia produtiva
Desvantagens
- Atividade demorada para identificar os principais cursos que podem ser ministrados por meio dos programas WBL
- Precisa de consideração e planejamento cuidadosos ao introduzir estratégias WBL no currículo existente
- Certos programas WBL podem não estar em sincronia com os prazos e padrões de educação formal
- Não está claro quais podem ser os elementos-chave dessa aprendizagem e que os indicadores prontamente disponíveis que se igualam aos resultados da aprendizagem acadêmica não estão necessariamente evocando sua precisão.
- Necessita de coordenação eficaz entre todas as pessoas-chave envolvidas no programa WBL
- Uma estratégia de avaliação eficaz precisa ser desenvolvida para avaliar o desempenho do aluno. Isso deve incluir feedback formativo e sumativo.
Fontes
Este artigo incorpora texto de uma obra de conteúdo livre . Licenciado sob CC-BY-SA IGO 3.0 Declaração / permissão da licença no Wikimedia Commons . Texto retirado de Level-setting and recognition of learning results: The use of level descriptors in the XXI century , 115, Keevey, James; Chakroun, Borhene, UNESCO. UNESCO.
