Testy wysokiej stawki - High-stakes testing

Image
Egzamin na prawo jazdy jest testem wysokiej stawki: bez zdania egzaminu zdający nie może uzyskać prawa jazdy .

Test wysokiej stawki to test, który ma ważne konsekwencje dla osoby badanej. Zdanie niesie za sobą ważne korzyści, takie jak maturę , stypendium , czy licencję na wykonywanie zawodu. Niezaliczenie ma poważne wady, takie jak zmuszanie do wzięcia udziału w zajęciach wyrównawczych do momentu zdania egzaminu, zakaz prowadzenia samochodu lub trudności ze znalezieniem pracy .

Stosowanie i niewłaściwe stosowanie testów wysokiej stawki jest kontrowersyjnym tematem w edukacji publicznej , zwłaszcza w Stanach Zjednoczonych i Wielkiej Brytanii, gdzie stały się one szczególnie popularne w ostatnich latach i są wykorzystywane nie tylko do oceny uczniów w wieku szkolnym, ale także w próbach zwiększenia liczby nauczycieli. odpowiedzialność.

Definicje

Na scenę wskakuje pięciu tancerzy. Każda nosi numer na trykocie.
To przesłuchanie taneczne to sprawdzian o wysoką stawkę. Jeśli tancerze nie zdadzą testu, nie dostaną udziału w nadchodzącym pokazie.

W powszechnym użyciu test wysokiej stawki to każdy test, który ma poważne konsekwencje lub jest podstawą ważnej decyzji.

Zgodnie z bardziej precyzyjną definicją, testem wysokiej stawki jest każdy test, który:

  • to pojedyncza, zdefiniowana ocena,
  • ma wyraźną granicę między tymi, którzy przechodzą, a tymi, którzy zawodzą, oraz
  • ma bezpośrednie konsekwencje za spasowanie lub porażkę (coś „zagrożone”).

Na przykład egzaminy końcowe kończące szkołę średnią są często testami wysokiej stawki: istnieje jeden, zdefiniowany test (uczeń musi zdać ten test; żaden inny test nie może być zastąpiony); niektóre wyniki są wystarczająco wysokie, aby przejść, a inne nie; a niepowodzenie ma bezpośrednią konsekwencję uniemożliwienia ukończenia szkoły. Podobnie, egzaminy na prawo jazdy są często wysoką stawką, ponieważ spełniają te same trzy kryteria.

Testy wysokiej stawki nie są równoznaczne z testami wysokociśnieniowymi . Amerykański uczeń liceum może odczuwać presję, aby uzyskać dobre wyniki na egzaminie SAT-I w college'u. Jednak wyniki SAT nie determinują bezpośrednio przyjęcia na żadną uczelnię lub uniwersytet i nie ma wyraźnej linii między tymi, którzy zdali, a tymi, którzy nie zdali, więc nie jest to formalnie uważane za test wysokiej stawki. Z drugiej strony, ponieważ wyniki SAT-I mają znaczną wagę w procesie rekrutacji w niektórych szkołach, wiele osób uważa, że ​​ma to konsekwencje dla dobrego lub złego osiągnięcia, a zatem można go uznać za test wysokiej stawki w prostszym , wspólna definicja.

Test wysokiej stawki można porównać z testem średniej stawki lub testem niskiej stawki . Test średniej stawki może zapewnić dostęp do pożądanej, ale mniej niezbędnej korzyści, takiej jak nagroda, lub jest tylko jednym z elementów procesu decyzyjnego, takiego jak program rekrutacyjny, który uwzględnia wyniki testu oraz inne czynniki. Test niskiej stawki nie ma znaczących konsekwencji dla osoby badanej.

Stawki

Wysokie stawki nie są cechą samego testu, ale raczej konsekwencjami nałożonymi na wynik. Na przykład bez względu na rodzaj używanego testu – pisemne eseje, komputerowy test wielokrotnego wyboru , egzamin ustny , test wydajności lub cokolwiek innego – aby praktykować medycynę, należy zdać test licencji medycznej.

Postrzeganie stawek może się różnić. Na przykład studenci, którzy chcą pominąć kurs na poziomie podstawowym, często otrzymują egzaminy, aby sprawdzić, czy opanowali już materiał i mogą przejść na wyższy poziom. Zdanie egzaminu może obniżyć koszty czesnego i czas spędzony na uczelni . Uczeń, któremu zależy na tych korzyściach, może uznać test za egzamin na wysoką stawkę. Inny uczeń, który nie przywiązuje wagi do wyniku, o ile jest umieszczony w klasie odpowiedniej do jego poziomu umiejętności, może uznać ten sam egzamin za test niskiej stawki.

Wyrażenie „wysokie stawki” pochodzi bezpośrednio od terminu hazard . W grach hazardowych stawka to ilość pieniędzy lub innych dóbr, na którą ryzykuje się wynik określonego wydarzenia. Gra na wysokie stawki to taka, w której, w osobistej opinii gracza, ryzykuje się dużą ilością pieniędzy. Termin ten ma sugerować, że wdrożenie takiego systemu wprowadza niepewność i potencjalne straty dla zdających, którzy muszą zdać egzamin, aby „wygrać”, zamiast być w stanie osiągnąć cel innymi sposobami.

Przykłady

Przykłady testów wysokiej stawki i ich „stawek” obejmują:

Interesariusze

System wysokiej stawki może być przeznaczony dla osób innych niż zdający test. W przypadku profesjonalnych egzaminów certyfikacyjnych i licencyjnych , celem testu jest ochrona ogółu społeczeństwa przed niekompetentnymi praktykami. Miejmy nadzieję, że indywidualna stawka studenta medycyny i uczelni medycznej jest zrównoważona ze społecznymi stawkami ewentualnego pozwolenia niekompetentnemu lekarzowi na praktykowanie medycyny.

Test może być „wysokiej stawki” w oparciu o konsekwencje dla innych, poza indywidualnym egzaminowanym. Na przykład student medycyny, który nie zda egzaminu licencyjnego, nie będzie mógł wykonywać swojego zawodu. Jeśli jednak wystarczająca liczba uczniów w tej samej szkole nie zda egzaminu, reputacja i akredytacja szkoły mogą być zagrożone. Podobnie, testy zgodnie z amerykańską ustawą „ No Child Left Behind” nie miały bezpośrednich negatywnych konsekwencji dla uczniów, którzy nie zdawali egzaminu, ale potencjalnie miały poważne konsekwencje dla ich szkół, w tym utratę akredytacji, finansowania, płacy nauczyciela, zatrudnienie nauczyciela lub zmiany w zarządzaniu szkołą. Stawka była więc wysoka dla szkoły, ale niska dla poszczególnych zdających.

Zastosowane oceny

Każda forma oceny może być wykorzystana jako test wysokiej stawki. Wielokrotnie dla wygody wybiera się niedrogi test wielokrotnego wyboru. Ocena wysokiej stawki może również obejmować odpowiedzi na pytania otwarte lub praktyczną, praktyczną sekcję. Na przykład typowy egzamin licencyjny wysokiej stawki dla pielęgniarki medycznej określa, czy pielęgniarka może wprowadzić linię IV, obserwując, jak pielęgniarka faktycznie wykonuje to zadanie. Oceny te są nazywane ocenami autentycznymi lub testami wydajności .

Niektóre testy wysokiej stawki mogą być testami standaryzowanymi (w których wszyscy zdający przystępują do tego samego testu w rozsądnie równych warunkach), z oczekiwaniem, że standaryzacja zapewni wszystkim zdających sprawiedliwe i równe szanse na zaliczenie. Niektóre testy wysokiej stawki są niestandaryzowane, jak np. przesłuchanie w teatrze.

Podobnie jak w przypadku innych testów, testy wysokiej stawki mogą być oparte na kryteriach lub normach . Na przykład, pisemny egzamin na prawo jazdy zazwyczaj opiera się na kryteriach, z nieograniczoną liczbą potencjalnych kierowców, którzy mogą zdać, jeśli odpowiedzą poprawnie na pewien procent pytań. Z drugiej strony, części esejowe niektórych egzaminów adwokackich często odnoszą się do norm, z najgorszymi esejami oblanymi, a najlepszymi zdanymi, bez względu na ogólną jakość esejów.

Wyraźną granicę między zdaniem a niepowodzeniem na egzaminie można uzyskać poprzez zastosowanie wyniku obciętego : na przykład zdający, którzy poprawnie odpowiadają na 75% lub więcej pytań, zdają test; zdający, którzy poprawnie odpowiadają na 74% lub mniej, zawodzą lub nie „ wycinają ”. W testach wysokiej stawki na dużą skalę można zastosować rygorystyczne i kosztowne badania ustalające standardy w celu określenia idealnego wyniku cięcia lub utrzymania spójności wyników testu między grupami biorącymi udział w teście w różnym czasie.

Krytyka

Testy wysokiej stawki, mimo szerokiego zastosowania do określania biegłości akademickiej i pozaakademickiej, są z różnych powodów krytykowane. Przykładowe obawy obejmują:

  • Test nie mierzy poprawnie wiedzy lub umiejętności danej osoby. Na przykład test może mieć charakter ogólnego testu umiejętności czytania, ale może w rzeczywistości określać, czy zdający przeczytał konkretną książkę. W kontekście komputerowych testów wysokiej stawki osoby testujące o niskich dochodach i inne osoby, które nie mają łatwego dostępu do komputerów, mogą być w niekorzystnej sytuacji, jeśli test ma mierzyć umiejętności czytania, ale w praktyce mierzy umiejętności pisania na klawiaturze lub ich znajomość. z odpowiadaniem na pytania na komputerze.
  • Test może nie mierzyć tego, co krytyk chce zmierzyć. Na przykład test może dokładnie mierzyć, czy student prawa zdobył podstawową wiedzę o systemie prawnym, ale krytyk może chcieć, aby ci niedoszli prawnicy zostali przetestowani z etyki prawniczej, a nie z wiedzy prawniczej.
  • Testowanie wysokiej stawki może zachęcać nauczycieli do pomijania materiału, który nie jest testowany. „ Nauczanie do testu ” może skutkować wąskim programem nauczania i niższymi umiejętnościami. Na przykład, jeśli egzamin na prawo jazdy nie sprawdza umiejętności parkowania równoległego , wówczas instruktorzy jazdy mogą przestać uczyć tych umiejętności ucznia jazdy na rzecz skoncentrowania czasu nauczania na badanym materiale, np. na ustaleniu, który pojazd ma prawo do sposób na czterokierunkowym przystanku . W rezultacie uczeń będzie w stanie zdać egzamin, ale w niektórych miejscach może nie być w stanie bezpiecznie zaparkować samochodu. Zgodnie z prawem Campbella , im wyższa stawka (dla zdającego lub dla szkoły), tym większe prawdopodobieństwo, że tak się stanie.
  • Testowanie powoduje stres u niektórych osób. Krytycy sugerują, że ponieważ niektórzy ludzie radzą sobie słabo pod presją związaną z testami, każdy test prawdopodobnie będzie mniej reprezentatywny dla ich rzeczywistego standardu osiągnięć niż alternatywa nietestowa. Nazywa się to lękiem przed testem lub lękiem przed występem .
  • Testy wysokiej stawki są często podawane jako jeden długi egzamin. Niektórzy krytycy wolą ciągłą ocenę zamiast jednego większego testu. Na przykład Amerykańskie Towarzystwo Psychologiczne (APA) sprzeciwia się stosowaniu jednorazowego egzaminu maturalnego jako jedynego wyznacznika tego, czy uczeń powinien ukończyć szkołę średnią, mówiąc: „Wszelkie decyzje dotyczące dalszego kształcenia ucznia, takie jak zatrzymanie, śledzenie lub stopniowanie nie powinno opierać się na wynikach pojedynczego testu, ale powinno zawierać inne istotne i ważne informacje." Ponieważ stawka dotyczy konsekwencji, a nie metody, krótkie testy mogą być również wysoką stawką.
  • Testy z wysoką stawką stwarzają większą zachętę do oszukiwania. Ponieważ ściąganie na jednym krytycznym egzaminie może być łatwiejsze niż opanowanie wymaganego materiału lub zaliczenie na podstawie obecności, pracowitości lub wielu mniejszych testów, może zdać więcej egzaminowanych, którzy nie posiadają niezbędnej wiedzy lub umiejętności, ale są skutecznymi oszustami . Ponadto niektóre osoby, które w innym przypadku zdałyby test, ale nie są wystarczająco pewne siebie, mogą zdecydować się na dodatkowe zabezpieczenie wyniku przez oszustwo, zostać przyłapanym i często ponosić jeszcze gorsze konsekwencje niż po prostu porażka. Ponadto, jeśli wyniki testu zostaną wykorzystane do ustalenia płacy lub dalszego zatrudnienia nauczycieli lub do oceny szkoły, personel szkoły może oszukańczo zmienić prace egzaminacyjne uczniów, aby sztucznie zawyżać wyniki.
  • Czasami test wysokiej stawki wiąże się z kontrowersyjną nagrodą. Na przykład niektórzy ludzie mogą chcieć, aby dyplom ukończenia szkoły średniej odzwierciedlał zweryfikowane nabycie określonych umiejętności lub wiedzy, i dlatego stosują ocenę wysokiej stawki, aby odmówić uzyskania dyplomu każdemu, kto nie jest w stanie wykonać niezbędnych umiejętności. Inni mogą chcieć, aby świadectwo ukończenia szkoły średniej stanowiło przede wszystkim świadectwo ukończenia szkoły , tak aby osoba, która wiernie uczęszczała na zajęcia, ale nie potrafiła czytać ani pisać, odniosła korzyści społeczne z ukończenia szkoły. Takie użycie testów — odmowa świadectwa ukończenia szkoły średniej, a tym samym dostępu do większości miejsc pracy i wyższego wykształcenia przez całe życie — jest kontrowersyjne, nawet jeśli sam test dokładnie identyfikuje uczniów, którzy nie mają niezbędnych umiejętności. Krytyka jest zwykle ujmowana jako nadmierne poleganie na pojedynczym pomiarze lub w kategoriach sprawiedliwości społecznej , jeśli brak umiejętności nie jest całkowicie winą zdającego, jak w przypadku ucznia, który nie może czytać z powodu niewykwalifikowanego nauczyciela lub osoby starszej osoba z zaawansowaną demencją, która nie może już zdać egzaminu na prawo jazdy z powodu utraty funkcji poznawczych.
  • Testy mogą karać osoby, które nie posiadają niezbędnych umiejętności bez własnej winy. Brak umiejętności może nie być winą zdającego, ale test wysokiej stawki mierzy jedynie biegłość umiejętności, niezależnie od tego, czy zdający mieli równe szanse na opanowanie materiału. Ponadto zamożni zdający mogą korzystać z prywatnych korepetycji lub programów przygotowujących do testów , aby poprawić swoje wyniki. Niektórzy zamożni rodzice płacą tysiące dolarów, aby przygotować swoje dzieci do egzaminów wstępnych na studia. Krytycy postrzegają to jako niesprawiedliwe wobec rodzin, których nie stać na opłacenie dodatkowych usług edukacyjnych.
  • Testy wysokiej stawki ujawniają, że niektórzy zdający nie znają wymaganego materiału lub nie posiadają niezbędnych umiejętności. Chociaż porażka tych osób może przynieść wiele korzyści publicznych, konsekwencje powtarzających się niepowodzeń mogą być bardzo wysokie dla jednostki. Na przykład osoba, która nie zda praktycznego egzaminu na prawo jazdy, nie będzie mogła legalnie prowadzić samochodu, co oznacza, że ​​nie może prowadzić samochodu do pracy i może stracić pracę, jeśli alternatywne opcje transportu nie będą dostępne. Osoba może popaść w zakłopotanie społeczne, gdy znajomi odkryją, że brak umiejętności spowodował utratę prawa jazdy. W kontekście egzaminów maturalnych, słabo osiągające wyniki okręgów szkolnych formalnie sprzeciwiały się testom wysokiej stawki po niskich wynikach egzaminów, które dokładnie i publicznie ujawniały niepowodzenia okręgów, okazały się politycznie zawstydzające i krytykowały testy wysokiej stawki za prawidłową identyfikację studenci, którym brakuje wymaganej wiedzy.
  • Czasami na małych dzieciach stosuje się testy wysokiej stawki. Testowanie często rozpoczyna się już w trzeciej klasie , kiedy dzieci mogą nie być w stanie właściwie przydzielić zasobów umysłowych potrzebnych do odniesienia sukcesu. Jeśli im się nie powiedzie, mogą otrzymać dodatkowe kształcenie, które może zostać zinternalizowane jako kara.
  • Niskie wyniki testów często mogą być synonimem dobrych testów. Może istnieć błąd zakładający, że aby test wysokiej stawki był ważny, wyniki testu muszą być słabe. Ewentualnie testy, na których uczniowie na ogół dobrze sobie radzą, często mogą być lekceważone jako zbyt łatwe, nawet jeśli są dobrze dostosowane do standardów. Dodatkowo, to nastawienie może zachęcać do tworzenia ocen, w których miernikiem tego, jak dobra jest ocena, staje się wskaźnik niepowodzeń uczniów, a nie dostosowanie do standardów.

Zalety

Oprócz krytyki, testowanie wysokiej stawki zachowuje pewne zalety:

  • Wyniki i trendy punktowe z testów wysokiej stawki są zwykle bardziej wiarygodne niż te z testów niskich lub bez stawki, ponieważ istnieje większe prawdopodobieństwo, że będą one bezpiecznie podawane i traktowane poważnie przez osoby przystępujące do testu.
  • Niedbałe bezpieczeństwo przenika do administracji testów bez stawki — testów, które „nie liczą się”. Rzeczywiście, wszystkie testy, z wyjątkiem jednego, związane ze słynnym skandalem testowym „Efektu jeziora Wobegona” w latach 80. nie miały żadnego znaczenia dla uczniów, nauczycieli ani szkół. W wielu przypadkach szkoły mogą przeprowadzać testy według własnego uznania, przy czym nauczyciele sprawują nadzór nad własnymi uczniami lub w ogóle nie sprawują nadzoru. Mając stanową i lokalną administrację edukacyjną, która może swobodnie kierować większością aspektów administrowania testami, oceniania i raportowania, mogli oni sztucznie zawyżać wyniki i trendy punktowe tak, że uczniowie we wszystkich stanach USA byli „powyżej średniej krajowej”.
  • Testy wysokiej stawki są również częściej przeprowadzane zewnętrznie (przez niezależne osoby bez konfliktu interesów) i bezpiecznie. Podczas gdy testy wysokiej stawki mogą stwarzać większą zachętę do oszukiwania, testy niskiej stawki lub jej braku mogą stwarzać więcej okazji do oszukiwania, ponieważ są zazwyczaj przeprowadzane wewnętrznie (np. w szkołach uczniów przez ich własnych nauczycieli) z mniejszym bezpieczeństwem.
  • Dodawanie stawek do testu ma ogólnie pozytywny wpływ na osiągnięcia uczniów, sugerując większą motywację i wysiłek.

Bibliografia

Dalsza lektura