ADDIE Model - ADDIE Model

ADDIE to framework do projektowania systemów instruktażowych (ISD), z którego korzysta wielu projektantów instrukcji i programistów szkoleniowych do opracowywania kursów. Nazwa jest akronimem pięciu faz, które definiuje w celu budowania narzędzi szkoleniowych i wspierających wydajność:

• Analiza
• Projekt
• Rozwój
• Realizacja
• Ocena

Większość obecnych modeli ISD to odmiany procesu ADDIE. Inne modele to modele Dick i Carey oraz Kemp ISD. Kolejną powszechną alternatywą jest szybkie prototypowanie .

Teorie instruktażowe są ważne w projektowaniu materiałów instruktażowych. Należą do nich behawioryzm , konstruktywizm , uczenie społeczne i kognitywizm .

Historia

Florida State University początkowo opracował ramy ADDIE w 1975 roku, aby wyjaśnić „... procesy związane z formułowaniem programu rozwoju systemów instruktażowych (ISD) dla wojskowego szkolenia między służbami, które odpowiednio przeszkoli osoby do wykonywania określonej pracy i które mogą również być stosowane do wszelkich działań związanych z opracowywaniem programów nauczania międzyusługowego”. Model pierwotnie zawierał kilka kroków w ramach pięciu pierwotnych faz (analiza, projektowanie, opracowywanie, wdrażanie i ocena). Pomysł polegał na ukończeniu każdej fazy przed przejściem do następnej. Kolejni praktycy zrewidowali kroki i ostatecznie model stał się bardziej dynamiczny i interaktywny niż oryginalna wersja hierarchiczna. W połowie lat 80. pojawiła się znana dzisiaj wersja.

Pochodzenie samej etykiety jest niejasne, ale podstawowe koncepcje ISD pochodzą z modelu opracowanego dla sił zbrojnych Stanów Zjednoczonych w połowie lat siedemdziesiątych. Jak wspomina Branson (1978), Center for Educational Technology na Florida State University współpracowało z oddziałem armii amerykańskiej w celu opracowania modelu, który przekształcił się w Interservice Procedures for Instructional Systems Development (IPISD), przeznaczonych dla armii, marynarki wojennej, Siły Powietrzne i Korpus Piechoty Morskiej. Branson przedstawia graficzny przegląd IPISD, który przedstawia pięć głównych nagłówków: analizuj, projektuj, rozwijaj, wdrażaj i kontroluj. Praktycznie wszystkie późniejsze historyczne recenzje ID odwołują się do tego modelu, ale przede wszystkim użytkownicy nie odnoszą się do niego za pomocą akronimu ADDIC. Autorzy i użytkownicy odwołują się tylko do IPISD. Stąd wyraźnie nie jest źródłem akronimu ADDIE.

Fazy ​​ADDIE (analiza, projektowanie, rozwój, wdrażanie i ocena)

Faza analizy

Faza analizy wyjaśnia problemy i cele instruktażowe oraz identyfikuje środowisko uczenia się oraz istniejącą wiedzę i umiejętności ucznia. Pytania, których dotyczy faza analizy, obejmują:

• Kim są uczniowie i jakie są ich cechy?
• Jakie jest pożądane nowe zachowanie?
• Jakie rodzaje ograniczeń uczenia się istnieją?
• Jakie są opcje dostawy?
• Jakie są względy pedagogiczne ?
• Jakie rozważania dotyczące teorii uczenia się dorosłych mają zastosowanie?
• Jaki jest harmonogram zakończenia projektu?

Proces zadawania tych pytań jest często częścią analizy potrzeb . Podczas analizy potrzeb projektanci instrukcji (ID) określą ograniczenia i zasoby w celu dopracowania planu działania.

Faza projektowania

Faza projektowania zajmuje się celami nauczania, narzędziami oceny, ćwiczeniami, treścią, analizą przedmiotu, planowaniem lekcji i wyborem mediów. Faza projektowania powinna być systematyczna i konkretna. Systematyczna oznacza logiczną, uporządkowaną metodę, która identyfikuje, rozwija i ocenia zestaw planowanych strategii osiągania celów projektu. Konkretne środki zespół musi wykonać każdy element planu instruktażowego z dbałością o szczegóły. Faza projektowania może obejmować napisanie dokumentu projektowego/propozycji projektowej lub koncepcji i notatki konstrukcyjnej, aby wspomóc końcowy rozwój.

Faza rozwoju

W fazie rozwoju projektanci instrukcji i programiści tworzą i montują zasoby treści opisane w fazie projektowania. Jeśli w grę wchodzi e-learning, programiści opracowują lub integrują technologie. Projektanci tworzą storyboardy. Testerzy debugują materiały i procedury. Zespół dokonuje przeglądu i korekty projektu zgodnie z informacjami zwrotnymi. Po zakończeniu opracowywania materiału szkoleniowego projektanci powinni przeprowadzić bezwzględny test pilotażowy; można to przeprowadzić, angażując kluczowych interesariuszy i powtarzając materiał kursu.

Faza implementacji

W fazie wdrażania opracowywane są procedury dla facylitatorów szkoleniowych i osób uczących się. Facylitatorzy szkoleń obejmują program kursu, efekty uczenia się, sposób realizacji i procedury testowe. Przygotowanie dla uczniów obejmuje szkolenie ich z nowych narzędzi (oprogramowania lub sprzętu) oraz rejestrację uczniów. Wdrożenie obejmuje ocenę projektu.

Faza oceny

Faza ewaluacji składa się z dwóch aspektów: formatywnego i podsumowującego. Ewaluacja formatywna jest obecna na każdym etapie procesu ADDIE, natomiast ewaluacja podsumowująca jest przeprowadzana na gotowych programach lub produktach instruktażowych. Czterech poziomów oceny uczenia się Donalda Kirkpatricka jest często wykorzystywane w tej fazie procesu ADDIE.

Inne wersje

Niektóre instytucje zmodyfikowały model ADDIE, aby sprostać konkretnym potrzebom. Na przykład Marynarka Wojenna Stanów Zjednoczonych stworzyła wersję, którą nazywają PADDIE+M. Faza P to faza planowania, w której opracowywane są cele projektu, cele projektu, budżet i harmonogramy. Faza M to faza utrzymania, która wdraża utrzymanie cyklu życia z metodami ciągłego doskonalenia. Model ten zyskuje akceptację w rządzie Stanów Zjednoczonych jako pełniejszy model ADDIE. Niektóre organizacje przyjęły model PADDIE bez fazy M. Pavlis Korres (2010), w swoim modelu instruktażowym (ESG Framework), zaproponowała rozszerzoną wersję ADDIE, nazwaną ADDIE+M, gdzie Μ=Utrzymanie sieci społeczności uczącej się po zakończeniu kursu. Utrzymanie sieci społeczności uczącej się to nowoczesny proces edukacyjny, który wspiera ciągły rozwój edukacyjny jej członków za pomocą mediów społecznościowych i narzędzi internetowych.

Zobacz też

• Technologia edukacyjna
• Technologia instruktażowa
• Projekt instruktażowy
• Nauka oparta na projektowaniu
• Technologia informacyjna

Bibliografia

Dalsza lektura