Insegnamento di precisione - Precision teaching
L'insegnamento di precisione è un metodo preciso e sistematico per valutare tattiche e programmi didattici. È una delle poche analisi quantitative delle forme comportamentali dell'analisi comportamentale applicata. Viene da una forte base scientifica e quantitativa è stato lanciato da Ogden Lindsley nel 1960 si basano prevalentemente su Skinner 's condizionamento operante . L'insegnamento di precisione è un tipo di istruzione programmata che si concentra fortemente sulla frequenza come dato principale. Concentrandosi sulla fluidità, l'insegnante può quindi adattare i curricula per ogni studente per massimizzare l'apprendimento in base alle misurazioni della fluidità personale dello studente. L'istruzione può essere eseguita con qualsiasi metodo o approccio. Ad esempio, le applicazioni più efficaci dell'insegnamento di precisione sono state quando è combinato con l'istruzione diretta . I bambini di appena cinque anni hanno tracciato le misurazioni della fluidità e hanno utilizzato l'insegnamento di precisione per aumentare il loro apprendimento. Secondo Owen White, l'insegnamento di precisione "è stato utilizzato con successo per insegnare il progresso degli studenti che vanno dai disabili gravi ai laureati universitari, dai giovanissimi ai molto anziani".
Principi guida
- Concentrati sul comportamento direttamente osservabile
- Concentrandosi sul comportamento direttamente osservabile, gli insegnanti possono evitare l'ambiguità. Pertanto, è importante che l'insegnante misuri comportamenti concreti, osservabili direttamente che possono essere contati e registrati. Anche se il deficit di apprendimento è sottile o privato (come leggere in silenzio), l'insegnante deve trovare un modo per renderlo pubblico in modo che possa essere contato e migliorato.
- Frequenza come misura delle prestazioni
- La frequenza è specificata come conteggi al minuto. Ci sono vantaggi ben studiati nell'uso dei dati di frequenza rispetto alle misure tradizionali nell'istruzione come la percentuale corretta
- Il grafico di celerazione standard
- Ogden Lindsley ha creato il diagramma di celerazione standard a causa di una grande quantità di differenze tra il modo in cui ogni insegnante ha tracciato il comportamento del proprio studente presso l'unità di riabilitazione dei bambini dell'Università del Kansas. Lindsley ha indicato che ci sono voluti dai 20 ai 30 minuti per condividere un progetto perché ogni grafico doveva essere spiegato e descritto. Pertanto, è stato sviluppato il diagramma di celerazione standard in cui l'asse x è una scala aggiuntiva per ospitare un semestre scolastico completo (140 giorni). L'asse y era su una scala multipla in grado di accogliere frequenze comprese tra 1 al giorno e 1000 al minuto. Il vantaggio più grande è stato che con il nuovo grafico, studenti diversi che vengono tracciati da insegnanti diversi avranno ancora immagini dei progressi che possono essere confrontati e valutati.
- Lo studente sa meglio
- Ogden Lindsley spiega come ha coniato questo slogan:
"Quando ero uno studente laureato, ho addestrato un topo il cui comportamento non si estingueva esattamente come avevano mostrato i grafici nel libro di Skinner. Il mio topo all'inizio aveva risposto molto più rapidamente quando la sua risposta non era più rinforzata. La risposta rapida andava avanti per circa 30 minuti, momento in cui il ratto si è fermato bruscamente. Ho portato il record cumulativo dell'estinzione insolita del ratto al dottor Skinner e gli ho chiesto come fosse successo. Come ha potuto farlo il ratto quando il libro mostrava una curva di estinzione graduale molto diversa ? Skinner ha risposto: "In questo caso, il libro è sbagliato! Il topo lo sa meglio! Ecco perché lo abbiamo ancora nell'esperimento! "
- Ogden Lindsley, Insegnamento di precisione: da insegnanti per bambini. Insegnare a bambini eccezionali, 22 (3) pagina 12
- Da questa esperienza, Ogden ha capito che se uno studente sta procedendo secondo i piani, il programma è buono per lo studente. In caso contrario, il programma è difettoso e deve essere modificato, quindi non vi è alcun fallimento da parte dello studente come prodotto dello studente ma piuttosto come prodotto dell'insegnamento.
Strumenti didattici
- Grafico di celerazione standard :
- Per misurare la fluidità, l'insegnamento di precisione utilizza un grafico semi-logaritmico chiamato grafico di celerazione standard . Questo grafico consente di dimostrare i cambiamenti nella velocità di acquisizione e consente all'insegnante di valutare rapidamente le prestazioni di uno studente accelerando nel tempo. Utilizzando questo grafico, gli insegnanti sono in grado di adattare rapidamente il curriculum per massimizzare le prestazioni e l'apprendimento dello studente. Questo grafico è stato sviluppato da Lindsley negli anni '50 mentre era al Metropolitan State Hospital e all'Università di Harvard. Non è stato creato nella sua forma attuale fino al 1967.
- CASSAFORTE :
- SAFMEDS è un metodo di allenamento alla fluidità e sta per Say All Facts a Minute Every Day Shuffled. È stato dimostrato che questa formazione aumenta le prestazioni in contesti universitari.
Per un buon articolo introduttivo su come utilizzare l'insegnamento di precisione e i grafici di celerazione vedere
