Equità educativa - Educational equity

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L'equità educativa , denominata anche "Equità nell'istruzione" , è una nozione controversa (vedi 'Critica'). Apparentemente, è una misura di successo, equità e opportunità nell'istruzione. Lo studio dell'equità nell'istruzione è spesso collegato allo studio dell'eccellenza e dell'equità .

L'equità educativa dipende da due fattori principali. Il primo è l' equità , che implica che fattori specifici delle proprie condizioni personali non dovrebbero interferire con il potenziale di successo accademico. Il secondo fattore importante è l' inclusione , che si riferisce a uno standard completo che si applica a tutti in un determinato sistema educativo. Questi due fattori sono strettamente correlati e dipendono l'uno dall'altro per il successo di un sistema educativo. Questo è uno degli obiettivi dell'Obiettivo di Sviluppo Sostenibile 4 delle Nazioni Unite in riconoscimento dell'importanza dell'equità nell'istruzione.

La crescente importanza dell'equità educativa si basa sulla premessa che il livello di istruzione di un individuo è direttamente correlato alla qualità della vita futura . Pertanto, un sistema accademico che pratichi l'equità educativa è una solida base di una società giusta e prospera. Tuttavia, la disuguaglianza nell'istruzione è difficile da evitare e può essere suddivisa in iniquità a causa della posizione socioeconomica, della razza, del genere o della disabilità. L'equità educativa si fonda anche sul contesto storico del luogo, delle persone e della struttura. La storia modella l'esito degli individui all'interno del sistema educativo.

Equità contro uguaglianza

Spesso i termini "equità" e "uguaglianza" vengono scambiati quando si fa riferimento all'equità educativa. Sebbene simili, possono esserci importanti distinzioni tra i due.

Equità

L'equità riconosce che alcuni sono più svantaggiati di altri e mira a compensare le disgrazie e le disabilità di queste persone per garantire che tutti possano raggiungere lo stesso tipo di stile di vita sano. Esempi di ciò sono: "Quando le biblioteche offrono programmi di alfabetizzazione, quando le scuole offrono corsi in inglese come seconda lingua e quando le fondazioni assegnano borse di studio a studenti provenienti da famiglie povere, rendono operativa la convinzione nell'equità dell'accesso come equità e giustizia". L'equità riconosce questo campo di gioco irregolare e mira a prendere misure extra dando a coloro che hanno bisogno più di altri che non lo sono. L'equità mira a garantire che lo stile di vita di tutti sia uguale anche a costo di una distribuzione ineguale dell'accesso e dei beni. I leader della giustizia sociale nell'istruzione si sforzano di garantire risultati equi per i loro studenti.

Uguaglianza

L' American Library Association definisce l'uguaglianza come: "l'accesso ai canali di comunicazione e alle fonti di informazione che è reso disponibile in condizioni pari a tutti - condizioni di parità - deriva dal concetto di equità come distribuzione uniforme, in cui tutti hanno diritto allo stesso livello di accesso e possono avvalersi se lo desiderano." In questa definizione di uguaglianza nessuno ha un vantaggio sleale. A tutti vengono date pari opportunità e accessibilità e sono quindi liberi di fare ciò che vogliono. Tuttavia, questo non significa che tutti siano intrinsecamente uguali. Alcune persone possono scegliere di cogliere queste opportunità aperte e paritarie mentre altri le lasciano passare.

Monitoraggio educativo

Monitoraggio ed equità

I sistemi di tracciamento , sono misure selettive per localizzare gli studenti in diversi livelli di istruzione. Sono creati per aumentare l' efficienza dell'istruzione. Permette di fare in modo che gruppi di studenti più o meno omogenei percepiscano un'istruzione adeguata alle loro capacità educative. Tuttavia, il monitoraggio può influenzare l'equità educativa se il processo di selezione è parziale e i bambini con un certo background sono strutturalmente posizionati per abbassare le tracce. Gli effetti del monitoraggio sono che gli studenti vengono visualizzati e trattati in modo diverso a seconda del percorso che seguono. Può generare livelli di rendimento disuguali tra i singoli studenti e può limitare l'accesso a percorsi superiori e all'istruzione superiore. La qualità dell'insegnamento e dei curricula varia tra i percorsi e, di conseguenza, quelli del percorso inferiore sono svantaggiati con risorse inferiori, insegnanti, ecc. In molti casi, il monitoraggio acrobazie degli studenti che possono sviluppare la capacità di eccellere oltre il loro posizionamento originale.

Sistemi di tracciamento

Il tipo di tracciamento ha un impatto sul livello di equità educativa, che è determinato soprattutto dal grado di differenziazione del sistema . I sistemi meno differenziati, come le scuole comprensive standardizzate , raggiungono livelli di equità più elevati rispetto a sistemi più differenziati o monitorati.

All'interno dei sistemi tracciati, il tipo di differenziazione è importante anche per l'equità educativa. La differenziazione delle scuole potrebbe essere organizzata all'esterno o all'interno. Differenziazione esterna significa che le tracce sono separate in scuole diverse. Alcune scuole seguono un determinato percorso, che prepara gli studenti all'istruzione accademica o professionale , o alla formazione professionale o professionale . Questo modulo è meno vantaggioso per l'equità educativa rispetto alla differenziazione interna o al monitoraggio corso per corso. Il monitoraggio interno significa che, all'interno di una singola scuola, i corsi vengono istruiti a livelli diversi, che è un tipo di monitoraggio meno rigido che consente una maggiore mobilità.

Anche l'organizzazione degli stessi sistemi di tracciamento è importante per i suoi effetti sull'equità educativa. Per entrambi i sistemi di differenziazione, un numero maggiore di percorsi e un numero inferiore di studenti per percorso garantisce una maggiore equità educativa. Inoltre, gli effetti del monitoraggio sono meno rigidi e hanno un impatto minore sull'equità se gli studenti si trovano nei binari quando sono più grandi. Prima gli studenti si sottopongono alla selezione educativa, meno sono mobili per sviluppare le proprie capacità e meno possono beneficiare degli effetti tra pari .

Equità socio-economica nell'istruzione

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Parità nell'istruzione nei paesi membri dell'OCSE. I numeri corrispondono alla differenza media di punti nei risultati del test PISA di uno studente di livello socio-economico elevato e uno studente di livello socio-economico basso nel rispettivo paese. Un numero più alto rappresenta un sistema educativo più diseguale mentre un numero più piccolo indica un sistema educativo più equo

Reddito e classe

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I punteggi educativi sono più alti nei paesi ricchi con meno disuguaglianze economiche

Il reddito ha sempre giocato un ruolo importante nel plasmare il successo accademico. Coloro che provengono da una famiglia di uno status socioeconomico più elevato (SES) sono privilegiati con maggiori opportunità rispetto a quelli di un SES inferiore. Coloro che provengono da un SES più elevato possono permettersi cose come tutor migliori, rigorose lezioni di preparazione SAT / ACT , programmi estivi impressionanti e così via. I genitori generalmente si sentono più a loro agio nell'intervenire per conto dei loro figli per acquisire voti migliori o insegnanti più qualificati (Levitsky). I genitori di un SES più elevato sono più disposti a donare ingenti somme di denaro a una determinata istituzione per migliorare le possibilità di accettazione del proprio figlio, insieme ad altre misure stravaganti. Questo crea un vantaggio sleale e una barriera di classe distinta.

Costi dell'istruzione

Il costo straordinariamente alto dei tanti prestigiosi licei e università negli Stati Uniti fa un tentativo di "parità di condizioni" per tutti gli studenti non così alla pari. Gli studenti a basso reddito con un alto rendimento non hanno i mezzi per frequentare scuole selettive che preparano meglio uno studente per il successo successivo. Per questo motivo, gli studenti a basso reddito non tentano nemmeno di fare domanda per le scuole di livello superiore per le quali sono più che qualificati. Inoltre, i quartieri generalmente segregati per classe lasciano gli studenti a basso reddito nelle scuole di qualità inferiore. Per un'istruzione di qualità superiore, gli studenti delle aree a basso reddito dovrebbero utilizzare i trasporti pubblici che non possono pagare. Meno del 30 per cento degli studenti nel quarto di reddito più basso si iscrive addirittura a una scuola di quattro anni e in quel gruppo meno della metà si laurea.

Equità razziale nell'istruzione

Da un punto di vista scientifico, la specie umana è un'unica specie. Tuttavia, il termine gruppo razziale è sancito dalla legislazione e frasi come uguaglianza razziale e relazioni razziali sono in uso ufficiale diffuso. L'equità razziale nell'educazione significa l'assegnazione degli studenti alle scuole pubbliche e all'interno delle scuole senza riguardo alla loro razza. Ciò include fornire agli studenti una piena opportunità di partecipazione a tutti i programmi educativi, indipendentemente dalla loro razza.

Il sistema educativo e la sua risposta alle preoccupazioni razziali nell'istruzione variano da paese a paese. Di seguito sono riportati alcuni esempi di paesi che devono affrontare la discriminazione razziale nell'istruzione .

  • Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti: la Commissione sull'equità e l'eccellenza nell'istruzione ha pubblicato un rapporto fondamentale nel 2013, un progetto per realizzare il sogno dell'equità e un'istruzione di livello mondiale per ogni bambino americano.

La lotta per l'uguaglianza di accesso all'istruzione formale e l'uguaglianza di risultati scolastici eccellenti fa parte della storia dell'istruzione in questo paese ed è legata alla storia economica, politica, sociale dei popoli che ne fanno parte. Dall'inizio di questa nazione, c'erano molte barriere all'istruzione e all'istruzione delle ragazze e dei gruppi razziali, di origine nazionale e linguistici non appartenenti alla cultura dominante. Gli approcci e le risorse per raggiungere l'uguaglianza e l'equità nell'istruzione pubblica delle ragazze e delle minoranze etniche, razziali e linguistiche sono ancora in evoluzione.

  • Regione Asia-Pacifico: la globalizzazione dell'economia, le popolazioni sempre più diversificate e interconnesse e il rapido cambiamento tecnologico stanno ponendo nuove e impegnative sfide agli individui e alle società. I sistemi scolastici stanno ripensando le conoscenze e le competenze di cui gli studenti hanno bisogno per avere successo e le strategie e i sistemi educativi necessari a tutti i bambini per raggiungerli. All'interno della regione Asia-Pacifico, ad esempio, Corea , Shanghai-Cina e Giappone sono esempi di sistemi educativi asiatici che hanno scalato la scala fino ai vertici sia degli indicatori di qualità che di equità.
  • Sudafrica: uno dei compiti principali del nuovo governo sudafricano nel 1994 è stato quello di promuovere l'equità razziale nel sistema educativo statale. Durante l'era dell'apartheid, che iniziò quando il Partito Nazionale ottenne il controllo del Parlamento nel 1948 e si concluse con un accordo negoziato più di quattro decenni dopo, l'offerta di istruzione era volutamente diseguale dal punto di vista razziale. Le risorse sono state prodigate alle scuole che servono studenti bianchi, mentre le scuole che servono la maggioranza nera sono state sistematicamente private di insegnanti qualificati, risorse fisiche e sussidi didattici come libri di testo e cancelleria. La ragione di tale iniquità era una questione di dominio pubblico.

Istruzione superiore

L'istruzione superiore svolge un ruolo fondamentale nella preparazione degli studenti al mercato del lavoro e alla cittadinanza attiva sia a livello nazionale che internazionale. Incorporando l'uguaglianza razziale nell'insegnamento e nell'apprendimento, le istituzioni possono garantire il riconoscimento delle esperienze e dei valori di tutti gli studenti, compresi gli studenti appartenenti a minoranze etniche e internazionali. Le università scozzesi hanno pubblicato per la prima volta il Race Equality Toolkit: learning and Teaching nel 2006 in risposta alla forte richiesta da parte delle università scozzesi di indicazioni su come adempiere ai propri obblighi statutari.

Equità di genere nell'istruzione

L'equità di genere nella praticità si riferisce a preoccupazioni sia maschili che femminili, tuttavia la maggior parte dei pregiudizi di genere è contro le donne nei paesi in via di sviluppo. La discriminazione di genere nell'istruzione è stata un problema molto evidente e di fondo in molti paesi, specialmente nei paesi in via di sviluppo dove lo stigma culturale e sociale continua a ostacolare la crescita e la prosperità delle donne. La Global Campaign for Education (GCE) ha seguito un sondaggio chiamato "Discriminazione di genere nella violazione dei diritti delle donne e delle ragazze" afferma che un decimo delle ragazze nella scuola primaria è "infelice" e questo numero aumenta fino a un quinto quando raggiungono le scuole secondarie . Alcuni dei ragionamenti forniti dalle ragazze includono molestie, ripristino della libertà e un'intrinseca mancanza di opportunità rispetto ai ragazzi. L'Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, la Scienza e la Cultura ( UNESCO ) intende l'Educazione come un "diritto umano fondamentale ed essenziale per l'esercizio di tutti gli altri diritti umani. Promuove la libertà individuale e l'emancipazione e produce importanti benefici per lo sviluppo".

La relatrice speciale delle Nazioni Unite Katarina Tomasevki ha sviluppato il quadro "4A" sul diritto all'istruzione. Il quadro "4A" comprende la disponibilità, l'accessibilità, l'accettabilità e l'adattabilità come fondamentali per l'istituto dell'istruzione. Eppure alle ragazze in molti paesi sottosviluppati viene negata l'istruzione secondaria. La figura a destra mostra le discrepanze nell'istruzione secondaria nel mondo. Paesi come il Sudan , la Somalia , la Thailandia e l' Afghanistan affrontano la più alta disuguaglianza quando si tratta di pregiudizi di genere.

La disuguaglianza di genere nell'istruzione non è un fenomeno solo nei paesi in via di sviluppo. Un articolo del New York Times ha evidenziato come i sistemi educativi, in particolare il sistema scolastico pubblico, tendano a causare la segregazione tra i sessi. Ai ragazzi e alle ragazze viene spesso insegnato con approcci diversi, che programmano i bambini a pensare di essere diversi e di meritare un trattamento diverso. Tuttavia, gli studi dimostrano che ragazzi e ragazze imparano in modo diverso e quindi dovrebbero essere insegnati in modo diverso. I ragazzi imparano meglio quando continuano a muoversi, mentre le ragazze imparano meglio stando seduti in un posto con il silenzio. Pertanto, in questo ragionamento, la segregazione dei generi promuove l'equità di genere nell'istruzione, poiché sia ​​i ragazzi che le ragazze hanno ottimizzato l'apprendimento.

Cause di discriminazione di genere nell'istruzione

VSO , un'organizzazione di sviluppo internazionale indipendente che lavora per eliminare la povertà, ha pubblicato un documento che classifica gli ostacoli (o le cause) in:

  • Ostacoli a livello comunitario: questa categoria si riferisce principalmente al pregiudizio mostrato per l'istruzione esterna all'ambiente scolastico. Ciò include restrizioni dovute alla povertà e al lavoro minorile, vincoli socioeconomici, mancanza di coinvolgimento dei genitori e partecipazione della comunità. Pratiche dannose come il matrimonio precoce e ruoli di genere predeterminati sono ostacoli culturali.
  • Ostacoli a livello di sistema scolastico e educativo: la mancanza di investimenti in un'istruzione di qualità, atteggiamenti e comportamenti inappropriati, la mancanza di insegnanti donne come modelli di ruolo e la mancanza di un ambiente scolastico favorevole al genere sono tutti fattori che promuovono la disuguaglianza di genere nell'istruzione.

Impatto della discriminazione di genere sull'economia

L'istruzione è universalmente riconosciuta come un diritto umano essenziale perché ha un forte impatto sugli aspetti socio-economici e culturali di un paese. L'equità nell'istruzione aumenta la forza lavoro della nazione, aumentando quindi il reddito nazionale , la produttività economica e il [prodotto interno lordo]. Riduce la fertilità e la mortalità infantile , migliora la salute dei bambini, aumenta l'aspettativa di vita e aumenta il tenore di vita. Questi sono fattori che consentono stabilità economica e crescita futura. Soprattutto, l'istruzione femminile può aumentare i livelli di produzione e consentire ai paesi di raggiungere uno sviluppo sostenibile. L'equità nell'istruzione delle donne riduce anche le possibilità di tratta e sfruttamento delle donne. L'UNESCO indica anche l'equità di genere come un fattore importante che consente lo sviluppo sostenibile .

"Esaminando le statistiche delle Nazioni Unite pubblicate di recente sulla disuguaglianza di genere nell'istruzione, si osserva che il quadro generale è migliorato notevolmente nell'ultimo decennio, ma i progressi non sono stati uniformi (vedi grafico). Sebbene il mondo in via di sviluppo in media sembra destinato a colpire il L'obiettivo dell'ONU sulla disuguaglianza di genere, molte parti dell'Africa sono in ritardo. Mentre nell'Africa subsahariana si stanno facendo progressi nell'istruzione primaria, la disuguaglianza di genere sta di fatto aumentando tra i bambini più grandi. Il rapporto delle ragazze iscritte alla scuola primaria è passato da 85 a 93 per 100 ragazzi tra il 1999 e il 2010, mentre è sceso da 83 a 82 e da 67 a 63 a livello secondario e terziario».

Rinomati centri di ricerca e associazioni

  • Università della Pennsylvania: Il Centro per lo studio della razza e dell'equità nell'istruzione riunisce studiosi dell'Università della Pennsylvania che svolgono ricerche su razza, razzismo, climi razziali e argomenti importanti relativi all'equità nell'istruzione. Il personale del Centro e gli affiliati collaborano a progetti di ricerca finanziati, attività di valutazione ambientale e produzione di rapporti di ricerca. Principalmente, il Centro mira a pubblicare implicazioni all'avanguardia per la politica e la pratica dell'istruzione, con un focus esplicito sul miglioramento dell'equità nelle scuole, nei college e nelle università e nei contesti sociali che influenzano i risultati educativi.
  • Programmi per opportunità educative, Università del Michigan: "Equity in Elementary and Secondary Education: Race, Gender, and National Origin Issues" è un sito composto da recensioni di articoli e documenti finali di studenti iscritti a un corso presso la University of Michigan School of Education concentrandosi su questioni di equità e giustizia sociale nell'istruzione a partire dall'autunno del 2007. Quello che segue è un lavoro in corso, iniziato dai membri di una classe intitolata "Equità nell'istruzione pubblica K–12" tenutasi nell'autunno del 2007 e "Equità e giustizia sociale in Education: Race, Gender, National Origin, and Language Minority Issues in Schools" nell'autunno del 2008 presso la University of Michigan School of Education. Il sito ha scadenze, recensioni di articoli su questioni selezionate e risorse aggiuntive.
  • Equità e qualità nell'istruzione (Asia Society): Asia Society è la principale organizzazione educativa dedicata alla promozione della comprensione reciproca e al rafforzamento delle partnership tra popoli, leader e istituzioni dell'Asia e degli Stati Uniti in un contesto globale. Attraverso i campi delle arti, degli affari, della cultura, dell'istruzione e della politica, la Società fornisce informazioni, genera idee e promuove la collaborazione per affrontare le sfide presenti e creare un futuro condiviso. I sistemi di istruzione più performanti sono quelli che combinano la qualità con l'equità. L'equità nell'istruzione significa che le circostanze personali o sociali come il genere, l'origine etnica o il contesto familiare non sono ostacoli al raggiungimento del potenziale educativo (definizione di equità) e che tutti gli individui raggiungono almeno un livello minimo di competenze di base (definizione di inclusione). In questi sistemi educativi, la stragrande maggioranza degli studenti ha l'opportunità di acquisire competenze di alto livello, indipendentemente dalle proprie circostanze personali e socioeconomiche.
  • Regional Educational Laboratory Northwest: REL Northwest fa parte del Programma Regional Educational Laboratory (REL) finanziato dall'Istituto di Scienze dell'Educazione del Dipartimento della Pubblica Istruzione degli Stati Uniti . Education Northwest lavora per trasformare l'insegnamento e l'apprendimento fornendo risorse che aiutano le scuole, i distretti e le comunità in tutto il paese a trovare soluzioni complete basate sulla ricerca alle sfide che devono affrontare.
  • IDRA South Central Collaborative for Equity: L' Associazione per la ricerca sullo sviluppo interculturale (IDRA) è un'organizzazione indipendente e senza scopo di lucro che si dedica a garantire opportunità educative a ogni bambino. La South Central Collaborative for Equity aiuta le scuole a diventare più eque dal punto di vista razziale, a garantire pari opportunità di risultati accademici, a fornire una disciplina equa, a ridurre i conflitti e a coinvolgere i genitori e i membri della comunità.
  • PPS Racial Educational Equity Policy: Il Board of Education for Portland Public Schools (PPS) si impegna per il successo di ogni studente in ciascuna delle nostre scuole. La missione delle scuole pubbliche di Portland è che entro la fine delle scuole elementari, medie e superiori, ogni studente per nome soddisfi o superi gli standard accademici e sia pienamente preparato a prendere decisioni di vita produttive. Crediamo che ogni studente abbia il potenziale da raggiungere ed è responsabilità del nostro distretto scolastico dare a ogni studente l'opportunità e il supporto per raggiungere il suo più alto potenziale.
  • Centro nazionale per l'equità degli studenti nell'istruzione superiore (NCSEHE): ​​finanziato dal Dipartimento dell'istruzione (Australia) e attualmente con sede presso la Curtin University di Perth, nell'Australia occidentale, l'NCSEHE promuove la discussione e la ricerca sulla politica australiana sull'equità dell'istruzione superiore. Il Centro si impegna e informa la progettazione politica, l'attuazione e la pratica istituzionale per migliorare la partecipazione all'istruzione superiore e il successo per le persone emarginate e svantaggiate in Australia.

Pubblicazioni e rapporti degni di nota

Fornire agli studenti l'opportunità di considerare l'uguaglianza razziale e le questioni di razzismo come parte del loro studio li aiuterà a sviluppare la fiducia necessaria per impegnarsi con questi concetti come parte della pratica futura, del pensiero e delle abilità di vita. Razza, classe sociale e genere come questioni relative alla scuola hanno ricevuto grande attenzione da educatori e scienziati sociali negli ultimi due decenni.

Parità razziale nell'istruzione: un rapporto di un sondaggio dell'Inghilterra

Le autorità locali in Inghilterra hanno presentato un rapporto di indagine sull'uguaglianza razziale nell'istruzione nel novembre 2005. Questo rapporto si basa sulle visite degli ispettori di Sua Maestà (HMI) e di altri ispettori a 12 LEA e 50 scuole in Inghilterra tra l'estate 2003 e la primavera 2005. Questo rapporto illustra le buone pratiche sull'uguaglianza razziale nell'istruzione in un campione di scuole e autorità educative locali (LEA) intervistate tra l'estate del 2003 e la primavera del 2005. L'indagine si è concentrata sulle scuole e le LEA che sono state effettivamente coinvolte nell'uguaglianza razziale nell'istruzione. Gli ispettori hanno esaminato quattro aree: miglioramento degli standard e dei risultati tra i gruppi di alunni, con riferimento all'Atto 2000 sulle relazioni razziali (emendamento) (RRAA); l'incorporazione dei concetti di uguaglianza razziale nei programmi scolastici; la gestione e la segnalazione di incidenti legati alla razza nelle scuole; il lavoro delle scuole e delle LEA nel migliorare i legami con le minoranze etniche locali.

Eguaglianza razziale e istruzione – per sistema educativo del Regno Unito

L' Associazione degli insegnanti e dei docenti (ATL) (ATL promuove e protegge gli interessi dei suoi membri - insegnanti, docenti, personale di supporto e altri professionisti dell'istruzione) ha introdotto una risorsa pratica per la forza lavoro scolastica Parità razziale e istruzione nel sistema educativo del Regno Unito. La pubblicazione si propone di esaminare la terminologia razziale, religiosa o culturale regolarmente utilizzata nella società odierna, nel tentativo di combattere i pregiudizi basati sul colore, l'etnia, la religione o la cultura.

La commissione per l'equità e l'eccellenza - Istruzione negli Stati Uniti

Carol D. Lee ha descritto la logica di un tema speciale, "Riconcettualizzare razza ed etnia nella ricerca educativa". La logica include i modi storici e contemporanei in cui le differenze culturali sono state posizionate nella ricerca educativa e la necessità di analisi più sfumate e complesse dell'etnia e della razza.

Equità razziale nell'istruzione: a che punto è arrivato il Sudafrica?

Un compito importante del nuovo governo del Sud Africa nel 1994 è stato quello di promuovere l'equità razziale nel sistema educativo statale. Questo documento valuta i progressi verso questo obiettivo utilizzando tre concetti distinti: parità di trattamento, pari opportunità educative e adeguatezza educativa. Gli autori scoprono che il paese è riuscito a stabilire l'equità razziale definita come parità di trattamento, principalmente attraverso politiche razziste per l'assegnazione dei fondi statali per le scuole. I progressi misurati dagli altri due criteri, tuttavia, sono stati limitati dall'eredità dell'apartheid, comprese le strutture povere e la mancanza di capacità umane nelle scuole che servono studenti neri, e da politiche come le tasse scolastiche.

La corsa nell'educazione: un argomento per l'analisi integrativa

La letteratura educativa tende a trattare la razza, la classe sociale e il genere come questioni separate. Una revisione di un campione di letteratura sull'istruzione di quattro riviste accademiche, durata dieci anni, ha cercato di determinare quanto questi gruppi di status fossero integrati. Lo studio ha trovato poca integrazione. Lo studio ha quindi fornito un esempio di ricerca sull'apprendimento cooperativo per illustrare come l'attenzione a un solo gruppo di status semplifichi eccessivamente l'analisi del comportamento degli studenti a scuola. Dai risultati degli studi che integrano razza e classe, e razza e genere, lo studio sostiene che partecipare solo alla razza, in questo esempio, semplifica eccessivamente l'analisi del comportamento e può aiutare a perpetuare i pregiudizi di genere e di classe. Per determinare in che misura razza, classe sociale e genere sono integrati nella letteratura sull'istruzione, lo studio ha esaminato un campione di letteratura pubblicato in un periodo di dieci anni e 30 articoli incentrati principalmente sulla razza o su questioni scolastiche legate direttamente alla razza, come la desegregazione.

Equità e qualità nell'istruzione: sostenere gli studenti e le scuole svantaggiate – dall'OCSE

Il rapporto è della Direzione dell'Istruzione dell'OCSE con il supporto della Società Asia come rapporto di base per il primo Simposio della Rete delle città globali dell'Asia Society , Hong Kong, 10-12 maggio 2012. sistemi scolastici urbani in Nord America e Asia per concentrarsi sulle sfide e sulle opportunità di miglioramento comuni a loro e praticamente a tutti i sistemi educativi cittadini. Questo rapporto presenta le raccomandazioni chiave della pubblicazione dell'OCSE Equity and Quality in Education: Supporting Disadvantaged Students and Schools (2012a), che delinea le leve politiche che possono aiutare a costruire sistemi educativi di alta qualità ed equi, con particolare attenzione al Nord America e all'Asia -Paesi del Pacifico.

Sfide nell'equità educativa

Le conseguenze sociali ed economiche a lungo termine di una scarsa istruzione sono oggi più tangibili che mai. Coloro che non hanno le capacità per partecipare socialmente ed economicamente alla società generano maggiori costi per l' assistenza sanitaria , il sostegno al reddito , il benessere dei bambini e la sicurezza sociale .

Struttura sociale e costi

Sebbene sia l'istruzione di base che l'istruzione superiore siano state migliorate e ampliate negli ultimi 50 anni, ciò non si è tradotto in una società più equa in termini di accademici. Mentre il movimento femminista ha fatto grandi passi avanti per le donne, altri gruppi non sono stati altrettanto fortunati. In generale, la mobilità sociale non è aumentata, mentre la disuguaglianza economica è aumentata . Quindi, mentre più studenti ricevono un'istruzione di base e frequentano persino le università, è presente un divario drammatico e molte persone vengono ancora lasciate indietro.

Aumentare la migrazione e la diversità

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bambini fuori dalla scuola a causa della migrazione

Poiché l'aumento dell'immigrazione causa problemi di equità educativa per alcuni paesi, anche la scarsa coesione sociale in altri paesi è un problema importante. Nei paesi in cui la migrazione continua causa un problema, la struttura sociale in continua evoluzione delle diverse razze rende difficile proporre una soluzione a lungo termine all'equità educativa. D'altro canto, molti paesi con livelli consistenti di diversità sperimentano problemi di vecchia data relativi all'integrazione delle minoranze . Le sfide per le minoranze e i migranti sono spesso esacerbate poiché questi gruppi statisticamente lottano di più in termini di prestazioni accademiche inferiori e status socio-economico inferiore .

Critica

La nozione di equità nell'istruzione è scarsamente definita e ambigua. Le definizioni sono spesso così ampie da essere prive di significato e spesso in conflitto di significato. Per esempio; "Equità educativa significa che ogni bambino riceve ciò di cui ha bisogno per sviluppare il suo pieno potenziale accademico e sociale", "L'equità nell'istruzione è quando ogni studente riceve le risorse necessarie per acquisire le abilità lavorative di base di lettura, scrittura e semplice aritmetica. misura il successo educativo nella società dal suo risultato, non dalle risorse riversate in esso" e "Equità significa offrire un supporto individualizzato agli studenti che affronta possibili barriere, come la povertà o la limitazione dei trasporti".

Se l'equità è considerata non banale, il suo uso si riferisce più coerentemente alla ripartizione delle risorse tra gli studenti in base alle esigenze sociali e di sviluppo al fine di alleviare i risultati educativi altrimenti differenziati che si verificano come conseguenza di tale bisogno. Tuttavia, la nozione non è sostenuta da una valida ricerca accademica. Ad esempio, esiti differenziali tra gruppi e individui spesso si verificano in funzione della biologia/psicologia e non del contesto sociale; un'appropriata ripartizione "equa" delle risorse sembrerebbe quindi richiedere una chiara distinzione tra dove le prestazioni differenziate sono causate dal contesto sociale e dove sono causate da fattori biologici/psicologici. L'ampia letteratura sul tema dell'equità fa tipicamente una tale distinzione.

Oltre al rischio di banalità nel suo uso, l'equità sembra contenere un'ambiguità di prospettiva politica o filosofica. Ad esempio, sembra inteso come una nozione progressista che sostiene maggiori risorse per coloro che hanno bisogno sociale, ma sottolinea lo sviluppo degli studenti al loro massimo potenziale senza affrontare la disuguaglianza di risultato implicata da questo. Il suo obiettivo sembra quindi essere quello di facilitare la stratificazione economicamente efficiente della società rimuovendo l'effetto distorsivo del bisogno sociale; questo effetto è coerente con un'analisi economica secca della destra.



Guarda anche

Riferimenti

link esterno