Summerhill

Summerhill
SummerhillSchool.jpg
Summerhill
okul tipi Yatılı okul , demokratik okul
kurucu 1921
ilçe SuffolkŞablon: Bilgi Kutusu Okulu / Bakım / ISO 2 !
Ülke Birleşik Krallık
Öğrenci 75
yönetim Zoe Okuma Kafası
İnternet sitesi www.summerhillschool.co.uk

Summerhill bir olan reform eğitim okul içinde Leiston ( Suffolk , İngiltere ) ve en eski biri olarak kabul edilir demokratik okullarda dünyada. A. S. Neill onu 1921'de kurdu.

Ana Özellikler

Neill'in okul hakkındaki fikirleri şunları içerir: rol modeli Homer Lane'e dayanıyor . Şu anda 5 ile 17 yaşları arasında farklı ülkelerden yaklaşık 75 çocuk ve genç yatılı okulda büyüyor. Kurucunun 1973'teki ölümünden sonra, eşi Ena ve 1985'ten itibaren kızları Zoë Neill Readhead okulun yönetimini devraldı . Summerhill, Avrupa Demokratik Eğitim Topluluğu'nun bir üyesidir . Neill, Summerhill'in üç ana özelliğini tanımladı:

  • Kamp tarafından (öğrenci) özyönetim olarak çevrilen "Özyönetim"
Çocukların ve öğretmenlerin günlük okul hayatının önemli sorularını eşit bir şekilde düzenledikleri bir “okul topluluğu” vardı.
  • gönüllü derse katılım
  • Öğrenciler için atölye çalışmaları

Böylelikle çocuklara çok fazla özgürlük verildi, ancak onlar kurallardan muaf değillerdi. İlke, özgürce yetiştirilmekti ve yetiştirilmekten muaf değildi . AS Neill, kitaplarından birinin Almanca başlığında kullanılan anti-otoriter eğitim terimini hiçbir zaman kullanmadı. Neill, pedagojik pratiğini kendi kendini düzenleyen yetiştirme olarak tanımlıyor .

Neill, ebeveynler veya eğitimciler gibi yetkililerin dikte ettiği gibi çocukların kendi hayatlarını yaşamalarını sağlamak istedi: Çocuğun işlevi kendi hayatını yaşamaktır - endişeli ebeveynlerinin yaşaması gerektiğini düşündüğü hayatı ya da buna göre bir hayat değil. En iyi bildiğini düşünen eğitimcinin amacı.

Summerhill bir çocuk cumhuriyeti olarak görülebilir . 1960'larda kurulan Sudbury Okulları , Summerhill'e benzer ilkelere sahiptir.

Gönüllü eğitim

Geleneksel okulların aksine, Summerhill'de odak noktası öğrencilerin özgürlüğüdür. Summerhill'de derslere katılım isteğe bağlıdır. Neill, çocukların öğrenmek istediğini ve daha sonra da çalışkan olduklarını varsaydı. Derse sadece ilgilenen öğrenciler katıldığı için daha etkilidir. Öğrenme ortamı daha hoş. Matthew Appleton'ın "Summerhill - çocuklara çocukluklarını geri verme" kitabının Almanca çevirisinde , bu öğrenme biçimi özdenetim öğrenimi olarak adlandırılır .

Geleneksel bir okuldan gelen öğrenciler genellikle ilk günlerde sınıfa gitmek zorunda kalmama fırsatını kullanırlar. Önceki olumsuz deneyimlerin niteliğine ve miktarına bağlı olarak bu aşamanın üstesinden gelmek birkaç ay alabilir.

Öğrencilerin yaşına göre sınıf seviyelerine kesin bir ayrım yoktur: 10 yaşına kadar olan bir grup, 10 ila 12 yaş arası bir grup ve daha büyük öğrenciler için tematik kurslar vardır.

Summerhill'de kurallar ve görevler

Summerhill'deki öğrencilerin geniş bir özgürlüğü olsa bile, Summerhill “kuralsız bir okul” değildir. 200'den fazla kural var, ancak bu kurallar çocukların açıkça çoğunluğa sahip olduğu okulun genel kurulu tarafından kabul edildi ve kaldırıldı. Tek istisna, yasal hükümler temelinde çıkarılması gereken kurallardır, örn. B. Yüzme havuzunu kullanmak, çatıya çıkmak. Ek olarak, çocukların kendileri tarafından konulmamış ve hatta kaldırılmış hiçbir kural yoktur. Bu, eğitimcilerin kuralları oluştururken çocuklardan daha fazla hakka sahip olmamalarını sağlar.

Düzeni korumak

Normal bir okul gününü garantilemek için Summerhill'de demokratik temelde bir tür kuvvetler ayrılığı vardır . Dört organ vardır : komite, ombudsmanlar, mahkeme ve genel kurul.

Genel toplantı

Ne zaman Genel Kurul ( okul montaj ) bir etmek olduğunu yasama komitesi. Summerhill kuralları her cumartesi orada belirlenir. Her katılımcının bir oy hakkı vardır ve tüm kararlar çoğunluk kararı olarak alınır. Öğrenciler çoğunluğu oluşturduğundan, eğitimcilerden daha fazla oy kullanabilirler.

Yalnızca sağlık, güvenlik ve idare alanlarında yönetimin tek başına karar verme yetkileri vardır, örneğin: B. Yeni bir öğretmen işe alırken veya okul ücretlerini belirlerken. Tüm öğrenciler için katı alkol yasağı bile öğrenciler tarafından değiştirilemez.

mahkeme

Mahkeme bir olan yargı gövde ve tüm çocukların ve eğitimcilerin katılımıyla her Cuma gerçekleşir. Sorunlar, bu gruptan tarafsız bir gönüllünün başkanlığında tartışılıyor. Yalnızca öğrenciler arasındaki sorunlar değil, aynı zamanda öğrenciler ve öğretmenler arasındaki sorunlar da müzakere edilir. Kural ihlali durumunda öğretmenler de öğrenciler gibi mahkemeye çıkarılabilir.

Sonuçlara nihayet oy çokluğu ile karar verilir. Her katılımcının bir oy hakkı vardır; Burada da öğrenciler eğitimcilerden daha fazla oy kullanabilir. Mahkemenin tipik cezaları bulaşıkları yıkamak veya tiyatro grubuna yardım etmektir.

Ombudsperson

Halkın avukatları, kavga gibi gündelik sorunlardan sorumludur. Bunlar, 14 günlüğüne seçilen ve kolluk kuvvetleri veya hakem olarak görev yapan öğrencilerdir. İlgili kişi ombudsmanın kararına katılmazsa, sorunu mahkemeye getirebilir.

Öğrenci denetimi

Daha büyük öğrenciler, "Beddie Officers" adında bir uyku süpervizörü sağlar. Geceleri yatak odalarını kontrol ederler ve öğrencilerin belirtilen saatte odalarında olmalarını veya ışıkları kapatmalarını sağlarlar. Etkilenenlerin kendilerini doğrudan savunmalarına gerek kalmadan öğrencileri yatağa gönderebilirsiniz. Ancak mahkemeye şikayette bulunmak mümkündür.

Gece istirahati kurallarına çocukların kendileri karar verir. Bazen bu kurallar da kaldırılır, böylece herkes istediği kadar ayakta kalabilir. Elbette, daha sonra rahatsız hissedenler toplantıda tekrar kurallar önerebilirler, bu kurallar daha sonra çoğunluk karar verirse geçerli olur.

Uygulamada

Toplantıya veya mahkemeye başkanlık etme gibi sunulan işlevlerin hiçbiri, hiçbir şekilde ücretlendirilmez veya imtiyazlarla ilişkilendirilmez. Her öğrenci ve öğretmen, bir mahkeme veya toplantıya katılanlar hakkında şikayette bulunma veya görevden alınma talebinde bulunma fırsatına sahiptir. Bu, ofislerin kötüye kullanılmamasını sağlar.

Summerhill'de 1921'den beri geçen yıllar, farklı aşamaların olduğunu göstermiştir. Nispeten otoriter bir aşama olan toplantıda bir veya iki yıl boyunca sürekli olarak yeni düzenlemeler kararlaştırılıyor . Birkaç yıl sonra öğrenciler bunu tekrar fazla otoriter bulurlar ve bazı durumlarda tüm kurallar kaldırılır. Bu o zaman anarşist bir aşamadır. Daha büyük öğrenciler de bu aşamada iyi davranabilirler. Daha genç öğrenciler, ancak, genellikle henüz birlikteliğin sınırlarını bilmiyorlar ve kısa süre sonra tekrar kurallar istiyorlar. Yavaş yavaş yeni kurallar geçiriliyor ve Summerhill yeniden daha otoriter hale geliyor.

Problem öğrenciler

Bir öğrenci rahatsız edici bir şekilde davranırsa, bu davranış genellikle olumsuz olarak görülmez ve cezalandırılır, ancak o öğrenci için bir “ilgi günü” ilan edilir. O gün Summerhill'deki herkes bu tek öğrenciye özel bakmaya ve mümkün olan her yerde ona yardım etmeye çağrılıyor.

Neill, sözde "özel dersler" programlardı. Ama o bundan saptı ve şimdi topluluk bu tür şeyleri düzenliyor. Bu çok hassastır ve iyi çözümler bulur - ör. B. Yasadışı olarak bisiklet kullanan birine bisiklet verilir. Sert baskılardan sonra kanun ve düzen talepleri gözlenmez.

Ancak, Summerhill çocuklarının veya ebeveynlerinin de topluluğa katılma veya topluluktan ayrılma kararıyla karşı karşıya kaldığı nadir durumlar da vardır.

Öz denetim eğitimi

1959'da Neill'in Amerikalı yayıncısı Harold Hart, Summerhill - Çocuk Yetiştirmeye Radikal Bir Yaklaşım başlığı altında Neill'in önceki dört çalışmasının bir özetini yayınladı . Kitap, ABD ve İngiltere'de en çok satanlar listesine girdi. Alman ilk baskısı, diğer taraftan, Summerhill'de Eğitim - ücretsiz okulun devrimci örneği (1965) yüksek satış elde etmedi. Bununla birlikte, Rowohlt-Verlag aynı kitabı 1969'da yeniden yayınladığında, bu sefer zeitgeist: Anti-Otoriter Eğitim Teorisi ve Pratiğine uyarlanmış bir başlıkla - Summerhill örneği , ilk altı ayda 325.000 sansasyonel bir tiraja ulaştı. ve nihayet 1991'de 1.089'da kaldı .000 kopya. Neill yorumladı: “Bu yayıncının adı, benim değil. Çeşitli genç Almanlar, kitabı komünizm veya sosyal demokrasi ya da her neyse mücadelelerinde kullanmaya çalışıyor. Size kitabın siyasetle hiçbir ilgisi olmadığını söylüyorum. "

2000 deneme

1999'da Summerhill, diğerlerinin yanı sıra idi. gönüllü öğretim nedeniyle okul yetkilileri tarafından kapatılma tehdidinde bulundu. Mart 2000'de Bağımsız Okullar Mahkemesi önündeki dava şaşırtıcı bir şekilde okul lehine çıktı. Mahkeme, öğrenmenin sınıfta olması gerekmediğini tespit etti ve okulun alışılmadık sıklıkta teftişlerini durdurdu.

Menşe tarihi

Almanya

Image
Yeni Hellerau okul bulunduğu eski yatılı okulda Jaques-Dalcroze eğitim kurumu Karl-Liebknecht-Straße 58

Summerhill'in ilk başlangıcı " Yeni Okul Hellerau " nda. "Yeni Okul Hellerau" 1920 Paskalya'sında , o zamanlar Dresden'in bir banliyösü olan bahçe şehri Hellerau'da kuruldu ve sonraki yıllarda , örneğin Gustav Wynecken tarafından temsil edilen birçok Alman reform pedagojisi akımını birleştirdi . İngiliz sterlini ile Reichsmark arasındaki elverişli döviz kuru nedeniyle Neill, bu okulun ana finansörlerinden biri oldu ve Aralık 1921'de ona bir "uluslararası okul" dahil etti. Bu onun kendi fikirlerini hayata geçirmesini sağladı. Okul farklı bölümlere ayrıldı, Neill yabancılar grubuna liderlik etti.

Bir süre sonra, "New School Hellerau" dan meslektaşlarla işbirliği içinde zorluklar ortaya çıktı. Neill, çocuk yetiştirme ve karakter oluşumuyla ilgilendikleri hissine kapılmıştı, ama çocuklarla ilgilenmiyordu. Charlie Chaplin'in filmlerini eğitimsel değeri olmadığı için reddeden Alman eğitimcilerin ciddiyeti ve mizah eksikliği Neill'i rahatsız etti. "Yeni Okul Hellerau", çoğu gençlik hareketine ait olan idealistler tarafından yönetiliyordu . Tütün, alkol, fokstrot ve sinemayı kınadılar ; Wandervogel kıyafetleri giydiler . “Öte yandan bizim başka ideallerimiz vardı! Biz bira içip fokstrot içip dans eden sıradan insanlardık. Niyetimiz, çocuklara kendi hayatlarını yaşama özgürlüğü verirken kendi hayatlarımızı yaşamaktı. Çocukların kendi ideallerini oluşturacağını varsaydık. "

Neill, Hellerau, e. B. Daha önce Budapeşte'de 15 yıl boyunca bir zanaat okulunu yöneten Prof. Zutt'a ait. Neill'i kendi başına pratik çalışma yapması için teşvik etti. O zamandan beri Neill ahşap ve metal işçiliğiyle de uğraştı. Gelecekte, yönettiği her okulun bir atölyesi olmalı. "Yeni Okul Hellerau", 1933'te Almanya'da Nasyonal Sosyalist yönetimin başlamasıyla kapatıldı .

Avusturya

1923 yılında Neill okulu taşındı için Sonntagberg , Avusturya , ama yerel halk ile çatışmalar vardı. Avusturya okul yetkilileriyle yaşanan büyük sorunlar nedeniyle Neill, Mayıs 1924'te özel bir okul açma planından vazgeçti.

Büyük Britanya

Okul için 1924 yılında taşındı Lyme Regis (onun nihai adını aldığı) "Summerhill'de" güney İngiltere'de ve 1927 yılında bugünkü konumuna Leiston içinde Suffolk . İkinci Dünya Savaşı süresince okul Galler'e taşındı .

Edebiyat

  • Matthew Appleton: Summerhill - Çocukları Çocuklara Geri Getirmek. Eğitimde demokrasi ve özdenetim . Schneider, Baltmannsweiler 2003, ISBN 3-89676-625-2 .
  • Johannes-Martin Kamp: Çocuk Cumhuriyetleri. Çocuk ve gençlik evlerinde radikal özyönetim tarihi, pratiği ve teorisi . Leske + Budrich, Opladen 1995 (ayrıca Essen Üniversitesi: phil. Diss. 1994), ISBN 3-8100-1357-9 .
  • Friedrich Koch : Pedagojinin şafağı. Kafanızın içindeki dünyalar. Bettelheim, Freinet, Geheeb, Korczak, Montessori, Neill . EVA, Hamburg 2000, ISBN 3-434-53026-6 .
  • Axel D. Kühn: Alexander S. Neill . Rowohlt'un monografları rm 549, Reinbek near Hamburg 1995 ISBN 3-499-50549-5 .
  • Peter H. Ludwig (Ed.): Summerhill, anti-otoriter eğitim bugün. Ücretsiz eğitim gerçekten başarısız oldu mu? Beltz, Weinheim 1997, ISBN 3-407-25173-4 (“anti-otoriter eğitim” terimi sorunu ve dünya çapında Summerhills modeline dayalı okullar hakkında raporlar).
  • Alexander S. Neill: Okulda özyönetim . Pan, Zürih 1950, yeni baskı Pestalozzianum, Zürih 2005, ISBN 3-403-08649-6 .
  • Alexander S. Neill: Anti-Otoriter Eğitim Teorisi ve Uygulaması. Summerhill örneği . Rowohlt, Reinbek 1969 ISBN 3-499-60209-1 (OA: 1960; Summerhill başlığı altında ciltli 1965 ).
  • Alexander S. Neill: Summerhill İlkesi. Sorular ve cevaplar, tartışmalar, deneyimler, tavsiyeler . Rowohlt, Reinbek 1986, ISBN 3-499-16690-9 .
  • Summerhill, artıları ve eksileri. AS Neill'in “Teori ve Pratiği” üzerine 15 görüş . Rowohlt, Reinbek 1985, ISBN 3-499-16704-2 .
  • Ivan Illich: Okuldan ayrılan toplum. Bir polemik . Beck, Münih 2003, ISBN 3-406-49486-2 .
  • Erich Fromm: AS Neill "Summerhill" e Önsöz. (PDF; 23 kB) 1960 .;
  • Yeni Summerhill - Albert Lamb & Zoe Readhead, Londra 1992, Penguin Books, ISBN 0-14-016783-8 tarafından düzenlenen AS Neill .
  • Alexander S. Neill: Yeşil bulut. Çocuklara Summerhill'den bahsetti . Rowohlt, Hamburg yakınlarındaki Reinbek ISBN 3-498-04611-X .
  • Thomas Nitschke: Bir eğitim bölgesi olarak bahçe şehri Hellerau . Hellerau, Dresden 2003, ISBN 3-910184-43-X .

İnternet linkleri

Bireysel kanıt

  1. ↑ EUDEC Üye Okulları (EUDEC web sitesi). Erişim tarihi: Eylül 16, 2019 .
  2. ↑ A. Kühn: Hellerau'daki Alexander S. Neill - Summerhill'in kökenleri
  3. ↑ Alexander S. Neill: Anti-Otoriter Eğitim Teorisi ve Uygulaması. Summerhill örneği. Rowohlt, Reinbek 1969
  4. ^ Hans-Stefan Müller: Festspielhaus Hellerau. 1996 , sayfa 13 (PDF; 3,3 MB)
  5. ↑ ASNeill: Dominie Abroad , Londra 1923, s. 119 , A. Kühn tarafından çevrildi, M. Zellinger'den alıntı: "Bugünkü Yaz Tepesi," 1996
  6. ↑ M. Zellinger: "Summerhill today", 1996

Koordinatlar: 52 ° 12 ′ 40,4 "  K , 1 ° 34 ′ 21,5"  D