Cselekedve tanulás

A tanulás cselekvéssel ( angolul : "learning by doing") a modellen alapuló tanulás mellett az egész életen át tartó tanulás során a leggyakoribb tanulási forma.

történelem

A műveléssel történő tanulás pedagógiai kifejezést nem Friedrich Fröbel , Robert Baden-Powell vagy John Dewey találta ki , mint azt gyakran feltételezik. Michael Knoll kutatása szerint Aristoteles által a Nicomachean Ethics angol fordításából származik . A kifejezés az oktatásban elsősorban Johann Amos Comenius Didactica magna (1657/1858) révén vált ismertté . Az angol Comenian Simon Somerville Laurie (1881), az amerikai publicista, Henry Barnard (1881) és az amerikai froebeli Francis Wayland Parker (1883) hozzájárult a maximum további elterjedéséhez.

Georg Kerschensteiner német reformpedagógus már 1904-ben használta ezt a kifejezést, John Dewey amerikai oktatási filozófus, akihez leginkább a kifejezés kapcsolódik, csak 1911-ig.

A kifejezés akkor lett szlogen, amikor a 19. század második felében a fizikai aktivitás, szemben a puszta memorizálással, egyre fontosabbá vált az oktatáselméletben és az iskolai gyakorlatban.

módszer

A „cselekvéssel történő tanulás” során a társadalmi és kognitív tanulási tartalmat használják a nyilvánosság előtt (Habermas-értelemben). A szolgáltatási tanuláshoz hasonlóan a nyilvánosság lehet más tanuló, iskolai osztály, iskola vagy más intézmény. Az ifjúsági vezetésben a nyilvánosság minden lehetséges csoport, amelyet a vezető függetlenségbe kísér.

A megközelítés célja a polgárok társadalmi és politikai cselekvésének lehetővé tétele és ösztönzése. A tanultakat a gyakorlatban is alkalmazni kell. Ennek eredményeként a szereplőknek vannak tapasztalataik, amelyeket a folyamat során is tükröznek.

Hasonlítsa össze John Dewey , Paulo Freire , Hilbert Meyer és Adolf Reichwein pedagógiai megközelítéseit is .

Lásd még

• Célorientált tanítás
• Akcióorientáció (idegen nyelv oktatása)
• Többdimenziós tanulás
• Projektoktatás
• Projektorientált oktatás
• Tanulási orientáció (idegen nyelv oktatása)
• Tanítással történő tanulás
• Informális tanulás
• Autodidakta
• Demokrácia oktatás

irodalom

• Michael Knoll: "Tanulás közbeni tanulás". Egy oktatási szlogen keletkezéséről. In: Hans-Ulrich Grunder (szerk.): Mítoszok - hibák - valótlanságok. Esszék a „Valsche” -ról az oktatásban. Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2017, ISBN 978-3-7815-2156-8, 127-132.
• Michael Knoll: Arisztotelésztől Deweyig. A "megtett tanulás" maximájának eredetére. A legújabb kutatási eredmények.

Egyéni bizonyíték

1. ↑ Michael Knoll: Nem Dewey, hanem Comenius. A "megtett tanulás" maximájának eredetére. In: ders.: Dewey, Kilpatrick és a "progresszív" oktatás. Kritikai tanulmányok a projektpedagógiáról. Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2011, 287–298.
2. Istot Arisztotelész: A nicomacheai etika. Eugen Rohfes fordítása alapján, szerkesztette Günther Bien. 4. kiadás. Meiner, Hamburg 1985, 27f.
3. ^ Arisztotelész nicomacheai etikájának új fordítása. Vincent, Oxford 1826, 42. o.
4. ^ Johann Amos Comenius: Didactica Magna [1657]. In: Klaus Schaller (Szerk.): Válogatott művek. 1. kötet, Olms, Hildesheim 1973, 82. o.
5. ↑ John Amos Comenius. In: American Journal of Education. 5., 1858., 290. o.
6. ↑ Simon S. Laurie
7. ^ Simon S. Laurie: John Amos Comenius: a morvaiak püspöke. Élete és oktatási munkái. Kegan Paul, London, 1881, 116. o.
8. ^ Henry Barnard (Szerk.): Iratok Froebel óvodájához javaslatokkal a gyermekkultúra alapelveiről és módszereiről a különböző országokban. 1881. American Journal of Education, Hartford 2010, 199., 479., 646., 650. oldal. (Újranyomás)
9. ^ Francis W. Parker: Jegyzetek a tanításról. Kellog, New York 1883, 38. oldal, lásd még 22., 117., 163., 169., 181. o.
10. ^ Georg Kerschensteiner: Szakképzés és szakiskola. Válogatott oktatási írások. Szerk .: Gerhard Wehle. 1. kötet, Schöningh, Paderborn 1966, 100. o.
11. ^ John Dewey: Oktatás. [1911]. In: John Dewey középső művei, 1899-1924. Vol. 6, Southern Illinois University Press, Carbondale 1978, 426., 450. o.